师生之间
兴趣教学让留守儿童爱上物理
□芜湖市马渡学校  王明军
 我曾帮扶过一位叫王岽琴的留守儿童，她的妈妈在她很小的时候就离家未回，爸爸常年在外打工。平日里她、弟弟和奶奶生活在一起，生活过得挺艰难。通过她的班主任阐述，我发现她可能出现了自卑自闭的情况。改变现状已迫在眉睫，但改变从何开始呢？
一、第一课很关键
在第一课上，我选择以“大气压的验证实验”开始。用一个空的塑料瓶，向里面倒一些热水，用力地晃动几次，将水倒掉并及时盖上瓶盖。不一会，我们就会发现瓶子被大气压瘪了。课堂上，同学们一个个高度关注，无一思维偏离。其中也包括王岽琴同学。
然后，我还选择光的色散实验、口笛改变音调实验等探究活动来激发学生的好奇和兴趣。课上，有很多同学表现积极，踊跃举手抢答。我特别留意到王岽琴同学虽举手、回答的次数不多，但这已是她在所有课程中表现最积极的一次了。从她的表情中，我能感受到她对物理已然有了兴趣。
二、多鼓励和赞赏
学生们有了自信心，兴趣会更加浓厚。在后期教学中，我努力地去寻找她的优点，给予适当赞扬。有一次，在课前复习环节中，我站在讲台边，问道：“此刻，我是静止的还是运动的？”一连有五位同学都没有答出来，而王岽琴同学给出了一个非常标准的答案：“看以什么为参照物，若以地面为参照物，你是静止的；若以太阳为参照物，那就是运动的。”还记得当时，我是用“完美”来形容她的表述的。全班同学几乎都用崇拜的眼光聚集在她身上。为了趁热打铁，下课后，我将她叫到办公室，送给她一本我精心选择的物理资料，叮嘱她好好完成和常来询问。后来她每周至少来办公室三次。班主任老师也很好奇，孩子的变化为何如此之大。我想可能是在鼓励之后，孩子有了自信，自信会使得兴趣越发浓厚。
三、以实验激发兴趣
物理教学中贯穿着实验探究活动，有些问题若非动手实验，必会难以理解。在上光学时，由于实像虚像的概念不容易理解，我让学生们自制“小孔成像”实验教具，自行完成成像实验并拍成视频后上传。如在探究浮力时，让学生们自行实验并观察鸡蛋在不同盐度的水中的浮沉情况。通过动手实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性。
留守儿童因为父母不在身边，爷爷、奶奶也没有智能手机，便不能完成实验视频的拍摄。王岽琴同学总是第一时间拿着实验器材，找我借手机，帮自己和班上的其他留守儿童完成实验的拍摄和上传。试想，这样的学生怎么会学不好物理！
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣教育，不仅能使学生们产生求知欲望，更能使学生们产生巨大的学习动力，这足以克服学习中的很多困难和挫折。