浅谈小学生几何直观的培养 别让学生失掉信心 用心灵耕耘心灵——浅析班主任如何爱学生 “三读法”让学生阅读更轻松
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第70期  总第133期  2018年07月13日  星期五
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用心灵耕耘心灵——浅析班主任如何爱学生
来源:本站原创 作者:□霍邱县城关中心小学 张 薇 日期:2018-07-09 13:23


教 学研 究
爱是教育的生命。在班主任工作中,我把爱的教育作为永恒的主题,在班级日常管理中,我胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让学生的心和爱一起成长。
一、民主管理,培养学生集体感
班主任工作中,我以先进的理念指导工作,将真爱撒向学生心灵,深入探索与实践班级民主管理。学生是集体的主人,我更是这集体的一份子。班级事大家管,基本上每个学生都有自己的管理范围。“班长”“语文组长”“数学组长”“卫生组长”等。班级中总有这些忙碌的身影。每个人都是班内小主人。“班里的事情大家管”,有什么活动,出现什么问题,大家一起出谋划策。学生在学习、生活中相互监督、相互管理。平时,我从思想上关心学生的成长,关心他们的身心健康。课余时间我是学生的好朋友,随时和他们交流、跳绳、猜谜等,共同体会着那份“家”的温馨和亲切。
二、因人施爱,亲近每个学生
很多教师都有个“通病”——偏爱优等生。学习好,守纪律,衣着干净整洁。于是对好学生满口表扬,满眼关注,即使是错误,也会宽大处理。相对后进生,却总是被忽视。作为班主任,要注意避免出现这样的问题。应真诚对待每位学生,让每个学生都感觉老师最喜欢自己。对优秀的学生,要启发他多读书,多方面开拓才能;对待中等生,要多鼓励、多督促;对后进生多点信任,多点鼓励,多点温暖。
三、宽容、理解,走进学生心灵
小学生的心是稚弱的,如果老师说话不考虑后果,不讲求方法,就极易伤害他们的自尊心和自信心,以至于影响他的一生。新时代的少年儿童,常有些近乎离奇的想法和做法。对此,班主任要能理解,当他们犯错误时,班主任不能只是简单批评,甚至训斥体罚,应该对他们犯错误的具体情况有针对性地进行思想教育,从而使学生“亲其师,信其道”。
教师教育学生是个复杂而细致的过程,利用批评方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础,常与学生心理换位,在批评时给学生一个宽松、和谐的环境。做学生的知心朋友,只有这样才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想不到的效果。
四、多元竞争,调动学生积极性
树立学生的竞争意识,有助于良好班级风气的形成。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当然这是“互助、友好”的竞争,其目的是为取得共同的、更大的进步。教师可从集体活动的表现、班级荣誉争取等多方面激发学生的竞争意识。在班内实行“一帮一,一盯一”,人人都有个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比卫生、比美术等,通过竞争,在班级中形成一种互相监督,你追我赶的学习氛围,充分发挥学生的主体作用。我每周公布获奖个人和小组名单。为热爱劳动,做清洁能力强的学生设计“老师的小帮手”奖,为爱好看课外书籍的学生设计“小小博士”奖,为表现优秀的学生发“小苹果”等,在他们人生的起步阶段播种下希望的种子,让他们在校园生活的竞争中体验成功。
五、家校沟通,促进学生全面发展
为更全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,如:开家长会、打电话、网上聊天等,不仅沟通了信息还增进了双方的情感交流。家长会上,就如何培养孩子良好习惯及如何做新世纪合格家长作了多方探讨,同时对家长提出要求。还请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验,让家长们互相学习。通过家长会交流,很多家长对学校教育表示理解和支持。
“爱”是教师人格力量的核心,班主任工作中,我深深体会到“爱”是成功教育的原动力,是教育的根本。只要我与爱同行,做好学生的引路人,教育就定会达到“润物细无声”的境界。
 

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