浅谈小学生几何直观的培养 别让学生失掉信心 用心灵耕耘心灵——浅析班主任如何爱学生 “三读法”让学生阅读更轻松
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第70期  总第133期  2018年07月13日  星期五
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“三读法”让学生阅读更轻松
来源:本站原创 作者:□长丰县吴山镇中心学校 谈世贵 日期:2018-07-09 13:23

教 学实 践
经常出外听课,大多数是小学高年级的阅读课,整个教学过程安排得井井有条,没有浪费一分钟,甚至下课铃响了,教师还不忘总结几句。但听完后总觉得少了什么。仔细想想,似乎所有的问题是教师给的,答案学生也是按照教师设计的思路回答的。这样的课堂作为公开课被大家一致认为是成功的,但学生在这堂课里获得了什么?是答案!可这答案过几天还记得吗?
习惯和能力的培养就是传授学习方法,我在多年的小学高年级语文阅读教学中摸索出了三读法。
一、读通
读通一篇课文是阅读教学最基本的要求。在读的过程中,学生可通过查字典和联系上下文的方法,认识生字,理解词语。就阅读序列而言,从中年级始,要着眼于培养学生基本的语文实践能力如学习默读、略读,学习提取信息、整合信息,联系上下文理解含义深刻的词句等;而高年级,篇章教学为重点,要提高默读效率,学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章,能在阅读中领会词句、段落感情色彩和表达效果,能在阅读中知晓文章的一般表达顺序,领悟和学习一定的表达方法,会作比较性阅读、鉴赏性阅读。所以,高年级阅读教学的“一读”,学生基本上在预习阶段就完成了,上课时只需要花几分钟时间检查即可。
二、读懂
阅读教学以读为主,要想读懂课文内容,就必须多读,读中理解,读中感悟。根据语境,理解句子,进而理解整篇课文的内容。
如:《猫》一文的开头写道:“猫的性格实在有些古怪。”这是文中的一个重点句。我让学生先找出句中的重点词“古怪”,查字典,理解“古怪”的意思;然后让学生边读课文思考猫怎么个古怪法,边画出体现猫古怪性格特点的词:“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”。接着让学生默读课文相关段落,找出体现猫这些特点的语句进行品读,通过对比,感悟猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛。
真正读懂课文,还该引导学生理顺作者的叙述顺序。理清课文叙述顺序,学生的思路也就清晰了,就不会在回答问题时语无伦次了。
三、读透
只有真正理解作者的写作目的,懂得作者的写作方法,才算是完成了学习一篇课文的基本任务。
还是以《猫》这课为例,学生们读完课文后都知道老舍先生笔下的大猫性格古怪,小猫淘气可爱。但是只知道这一点是不够的,还要多读几次,透过内容去想:作者用了什么写法?为什么能把猫的古怪性格和淘气写得这么生动?是源于他对猫的喜爱及长期的仔细观察。然后进一步思考:我们该怎么做?从而激发学生对小动物的喜爱之情及学习作者留心观察的好习惯。
其实,对于不同的文体,都可采用“三读法”。叙事性的文本,叙述顺序容易把握,内容也好理解;散文抒情性强,易上口;写景状物的文本,学生比较喜欢,学习起来更是顺手。只是政论性的文章难把握,就需教师多加指导。
学生自己感悟的东西是最珍贵的,也是学生不会轻易忘记的。更主要的是,学生学会了三读法,形成的是一种学习习惯,而这种习惯会让他们终生受益。

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