让低年级学生爱上“说话” 小学数学课堂提问的策略 浅谈小学语文作文教学 温暖如春
15版:课堂内外 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第85期  总第149期  2019年06月21日  星期五
返回首页
作者 内容  上一期  当前第85期  下一期
让低年级学生爱上“说话”
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-06-21 08:57

□阜阳市颍东区老庙镇郭湖小学  王晓玲
语言是交流的工具,是人类抒发情感、沟通心灵的方式。灵活、准确、流利地运用语言,是一门高深的学问,也是通过锻炼可以掌握的技巧。小学低年级的学生是进行说话训练的最佳时期,有效的说话训练可以促进学生思维的发展,并带动听、读、写能力的提高。让低年级的学生爱上说话,笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、克服学生的胆怯心理
勇气和信心是成功的关键,让学生爱上说话,首先要树立学生“我敢说”的信心。在农村,由于生活环境的限制,学生一回到家里就帮家长做一些力所能及的杂活,且接触不到说话的机会,有些家庭甚至对孩子的说话嫌烦而训斥,从而导致他们在家说话的机会少,胆量也变得小。如果到学校再遇到陌生教师上课,胆量就更小了,一发言就紧张得脸红,讲话都没有底气,音量小,且吞吞吐吐、结巴重复、词不达意。这就要求教师要有足够的耐心、热情鼓励他们去说,克服他们的怯场心理,树立起“我敢说”的信心。
二、激发学生说话的兴趣
当学生对口头表述能力训练产生了浓厚的兴趣,就会有一股“我爱说”的动力,也就会利用各种时间和机会来自觉训练自己的口头表达能力。在这方面的训练,我主要是让学生利用课间,进行几分钟的所见所闻、信息交流、话题评论等多方位的锻炼活动,还对进步快、能力强的学生及时给予口头表扬和“小红花”奖励。这样学生通过交流,既获取了信息,又增长了见识,还开阔了眼界,提高了能力,说话的兴趣自然而然也就提高了。
三、教给学生说话的技巧
享受“我会说”的幸福。爱说并不代表会说,要说得好,说得到位,就需要说得头头是道,井井有条,让人听得心悦诚服。要做到这一步,教师就必须教学生说的技巧和艺术。在教学实践中,我根据学生的实际和特点,主要的做法是利用班会和口语交际课,让他们由易到难、由简单到复杂、由低水平到高水平进行训练,起初说话时只要求自然大方,声音要清晰洪亮,语句要通顺,表达要完整。接下来,要求学生说话要有条理,生动、绘声绘色等。再接下来,让学生在各种活动中去展示他们“会说”的才能,享受“我会说”的幸福感。


 

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号