浅谈培养小学生的阅读能力

□砀山县开发区实验小学  唐彩侠

阅读是学生从书本中获取知识的一个重要渠道。人们常说，书读百遍，其义自见。会背唐诗三百首，不会作诗也会诌。可见阅读的重要作用。阅读可以增加我们的知识积累，开拓我们的视野，丰富我们的想象，改善我们的思维品质，提升我们的创造力。阅读可以丰富人们的情感世界，改变人的心境，增加对生活的情绪，使生活更加有情趣，更加充实有意义。如何培养学生的阅读能力呢？

一、点燃并保护学生的好奇心

教师可以从学生的好奇心入手，让学生们感受到通过书籍感受到的世界如何与众不同，通过书籍才能更深刻地理解世界，点燃他们探索世界的好奇心和求知欲。教师还要保护好学生的好奇心，要尊重学生所提出的问题，要鼓励学生，肯定学生的独到之处。例如在学习《尊严》时，学生都争先恐后举手发问“菜色、惬意”等词语的意思。教师先根据语境解释本意，然后再引导学生理解词语在不同语境中的特殊含义。为了培养学生的好奇心，教师应尽量让学生说出自己的阅读心得。提出自己的疑问，搜集自己所需要的信息，这样就可以培养学生的搜索性阅读和创造性阅读的能力。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在课堂上，教师要精心设计教学环节，采取灵活多样的方式，创设轻松活泼的气氛，让每个学生都能够大胆地积极地参与阅读学习。例如教学《地震中的父与子》，教师可以利用多媒体创设一个震后废墟的场景，并抛出问题：为什么说这对父子是了不起的父子？学生带着问题互相讨论，反复阅读课文，总结出自己的答案。这样就激发了学生的阅读兴趣，并且有效锻炼了学生的语言表达能力和独立思考能力，还能体会到父爱的伟大与崇高。

三、培养学生的阅读习惯

在日常课堂上，教师应要求学生运用普通话，正确流利且有感情地朗读课文，这有助于学生对课文的理解。读得多了，记得多了，积累和理解得也就多了，这样学生的写作能力也就相应提高了。因为阅读相当于知识的输入，写作就相当于知识的输出，只有储备的多了，等到用时才能信手拈来，文如源泉。

小学生对周围的一切都充满着好奇，而且有了一定的阅读能力，教师就要注意培养学生的课外阅读习惯，让其阅读一些与课文有关联的人物或故事。比如，一些名著在课文中都有所涉猎，教师就鼓励学生阅读个人所喜欢的某些名著。教师可以定期开展读书会，让学生汇报近期读书内容和心得，在交流探讨中共同学习和进步。教师还应培养学生独立自主的探索思考的意识和能力，培养学生的个性意识和批判的思想。

四、品评结合，提升阅读质量

学生们有了浓厚的阅读兴趣，并学会了如何阅读，就要及时给予他们一个展示阅读的机会，并且在展示阅读的过程中加入评价机制，让学生们既学会“品”，还能够“评”。我在班上举行了“读书卡”创意设计、评选故事大王，限时“看图写话”等活动，并一直坚持每天利用一节语文课的前几分钟时间安排“我读书，我快乐——自我展示”环节，让孩子们展示阅读成果，分享阅读快乐。展示的过程中，也是学生们智慧火花碰撞的时刻。记得有一个学生在展示搜集到的成语时把“春夏秋冬”一词归到成语类里，当时就有同学表示了疑义。如此，学生们不但学会了阅读，更在阅读中学会了思考，并敢于质疑，发展了思维能力，提升了阅读的质量，同时激发了学生进一步学习的激情。

我认为，教师要充分认识到小学生阅读的重要性，并且要探索多样的阅读方法发挥语文教学的艺术魅力，使学生能够接受到文化的熏陶，思想的升华，情感的洗礼。