论学生阅读自学能力的培养

□霍邱县城关镇中心小学  王大霞

 阅读是获得知识最基本、最重要的途径。培养阅读能力和阅读兴趣，提高阅读教学效率一直是小学语文教学的中心环节，是提升小学语文教学质量的关键。如何提高阅读教学的成效？教学实践经验表明：培养学生的自主学习能力在阅读教学中的作用非凡，有助于学生主动发现问题、思考问题，展开积极的探索、体验。

一、激发自学兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，其学习才会积极主动，才能学得轻松而有成效。教师在教学过程中，要学会设疑、释疑，以疑激趣，在学生遇到疑问时因势利导，激起其求知欲和兴趣。如指导学生自学课文时，要让他们一边读一边想，培养其独立思考的能力。

二、树立自学信心

教师在语文教学中引导并帮助学生自学，使其获得成功，对树立学生的自信心有极大帮助。笔者鼓励学生独立查字典解决字、词、句的相关问题，在此基础上，独立分析课文，提出问题，在反复阅读后回答自己所提问题。此外，教师需正视学生个体差异，根据具体情况设置不同的要求，让不同水平的学生均能收获成功的喜悦，增加信心。

三、传授自学方法

传授给学生正确的自学方法，才能使学生真正具有独立自主的学习能力，获得打开语文知识大门的“金钥匙”。学生阅读的课文各不相同，学习方法也多种多样，要选择合适的方法去学习课文，“一把钥匙开一把锁”。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，笔者设计了多种练习，让学生边读边做练习，归纳人物形象，总结如何通过读写人物的外貌、语言、动作等，来抓住人物特点。

四、培养自学习惯

叶圣陶先生说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”充分表明了自学习惯的重要作用。在实践中，笔者认为应重点培养学生以下几种习惯：

1.正确使用工具书、参考书

小学生的工具书主要是字典、词典，它们是学生无声的老师，能为学生拓展阅读思路，提供相关背景知识、常识性知识及其它资料，教师指导学生经常翻阅工具书，有利于扩宽学生知识面，启迪思维，成为他们自学的好帮手。

培养学生使用工具书、参考书的习惯，首先需要学生挑选合适的工具书和参考书，在此基础之上，教师要指导学生熟练掌握正确的使用方法，活学活用，切忌照本宣科、照单全抄，要把参考书上的知识、观点转化为自己的领悟，实现有效利用。

2.养成认真阅读、思考的习惯

教师要让学生认识到认真是阅读的前提条件。在阅读时，不能“走马观花、一目十行”，要仔细思考，认真推敲，养成边读边想的习惯。在阅读教学中，教师要引导学生边读边思考，体会文章中重要句子的含义，理解文章中心思想内容，只有把阅读和思考结合起来，才能真正地把文章读懂。

3.养成读书做批注的习惯

学生自主阅读时，教师要指导学生对文中的生僻字、关键词、中心句、重点段、佳言妙语等圈点勾画，重点标出，进行点评或者归纳小结，要让学生形成一套适合自己且简便易行的符号系统，同时鼓励学生把阅读的点滴心得及时记下，积累阅读中获得的不同感悟，升华认识。这样才能在阅读中突出重点，易于理解，便于记忆。通过一段时间的强化训练，学生的自学能力将会得到显著提升。

培养学生自学能力的手段和方法很多，只要语文教师有意识地在课内外注重引导学生学会发现、学会探究、学会创新，就一定能帮助学生提高自主学习的能力，从而不断提升学生的语文素养，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。