语文教师的绘画教学

□太和县第五小学  卞洁华

笔者自幼喜欢画画，经常临摹书中的各种卡通、人物、花鸟等。学生阶段，我的绘画作品每年都会在学校或文化馆里展出，获奖无数。后来繁忙的语文教学和班主任工作让我没时间画画，使我心中失落了许多。但不久，我欣喜地发现在语文教学中用上绘画竟然发挥出意想不到的作用，带给我更多的惊喜和快乐甚至是成就感。

一、绘画使拼音教学生动盎然

一年级的学生活泼爱动，注意力集中的时间短，学习拼音很是吃力，特别是声母、韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节等让他们很容易迷惑。我利用绘画特长制作了拼音树，在大卡纸画上大树，再用红色卡纸剪成很多大苹果，在苹果上分别写上这些拼音再把它们用吸铁石吸在大树上。上课时，我让学生们玩“摘苹果”的游戏：有时我说一个拼音，学生上来摘一个；有时是一个学生说拼音，一个学生摘；有时是几个学生比赛摘；有时候让一个学生把所有的“前鼻韵母”“后鼻韵母”都摘下来……我们采取了很多摘苹果的方式，学生们玩得不亦乐乎，刚用了5个课时，班里所有的学生都熟练地掌握了拼音。

在学习三拼音节时，有部分学生不能完整地拼读，我又做了“小兔子过小溪采蘑菇”的游戏。我在黑板上画了一条弯弯的小溪，小溪里面有大大小小的石头，三块大石头上分别写有介母“i、u、ü”。再画一些小兔子，身上写上声母并剪下来吸在小溪岸边，对岸吸上一些漂亮的蘑菇，蘑菇上分别写有韵母“a an ang ao ong ai uo”等。学生们一边唱着“小兔子跳一跳，跳过小溪采蘑菇”一边摘下小兔子跳在对应的介母上再跳到对应的韵母前拼成三拼音节，学生们开开心心地学会了三拼音节的读法并记忆深刻。

二、绘画使识字教学得心应手

识字教学是小学语文教学的基础，也是重难点。小学常见的识字教学方法很多，如：儿歌和顺口溜识字、猜谜语识字、部件识字、编故事识字、侧重追根溯源的字理识字等，但我利用最多的还是图画识字。如在教学《纸船和风筝》一课中的“漂”和“飘”两字的区别时，我先让学生自己观察交流理解，然后再巧妙地把“三点水”画成了三滴“水”，把“风字旁”画成了“风”，学生自自然然地了解了这两个字，运用时就不会认错写错了；有些学生分不清“体”和“休”，总爱写错，我画了一棵大树，又画了一个人在树下靠着，学生一目了然，记于心中，不再出错。还有“栽、载、裁”三个字，个别学生容易迷糊，我把半包围里面的“木、车、衣”分别用图画表示，只需略微讲解无需多费口舌。图画识字形象生动，趣味盎然，增添了识字的趣味，加深了学生们的印象。

三、绘画使阅读教学情景交融