教 学 实 践
小学作文教学中情感与欣赏案例浅谈
□当涂县围屏中心学校  孙晓燕
小学语文统编教材致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
语文和生活是密不可分的，如何将生活中的点点滴滴融入语文教学中去，用欣赏的眼光对待他们，用爱去教育、感染他们，需要我们广大的语文教师去研究、去揣摩。
有人说：差生就像洋葱，只要小心翼翼一层一层的剥开，总有一片让人流泪，让人心动。看到这句话，我不自觉地想到去年冬天的那节课。
那是一节校际交流课，我课前做了大量的准备，一切都像想象中的那样有条不紊地进行着……突然一个微小又忐忑的声音从角落里传了过来：“老师，我尿尿了！”教室里顿时哄堂大笑，眼睛齐刷刷地看向那个学生。天哪！怎么办？怎么办？如果终止上课，之前的努力即将付诸东流；不管的话，老师的职业道德又不允许我这样做。不管了！我快步来到他的座位前，他脸涨得通红，手足无措，低着头，盯着地上一滩水迹嗫嚅着：“真的来不及，来不及！” 那一刻，我明显感到了他的恐惧和抱歉，他以为自己犯了一个很大的错误，等待着老师给他的惩罚。也就在那一刻，我的心被一种莫名的东西触动了一下，我轻轻地摸了摸他的头：“没事的！老师带你去卫生间清理一下。”不知是不敢相信我的话，还是两胯间潮湿难以挪动，他竟没有移动……我一边叮嘱其他学生自习，一边用左手抄过他脑后，右手托起他的两腿，横抱起他走出教室。他先是吃惊地望着我，继而将头轻轻地靠在我的胸前。
为他擦洗时，他才慢慢放松下来。后来我和他交谈后得知：他这几天感冒，每天起早挂完水来学校上课，今早我利用课间给同学们交代上公开课注意事项，耽误了他上厕所的时间，这才发生了这样的事。说完，换我内疚了……想到这，我完全放下了老师的包袱，诚恳地向他表达了我的歉意，他显得诚惶诚恐。
几天后的习作课上，我让他把这件事写下来。他这样写道：“星期四，孙老师给我们上课，有好多老师在后面听课，我不小心尿裤子了，老师没有骂我，还把我抱到卫生间帮我清洗干净。孙老师真像我的妈妈。”虽然全文只有六十多个字，但和平时的习作相比，已经大有进步了。我先是表扬了他，又趁热打铁地问他：你想不想把文章写得再精彩一些？他睁大眼睛望着我。我告诉他：“你看，上个星期四天气怎么样？你在憋尿的时候心里是怎么想的？老师抱你的时候你有什么感觉？……你能把老师的这些问题都写到作文中去吗？”他眨巴眨巴眼睛望着我，不敢回答。我拍了拍他的肩膀，迎上他的目光。终于，他对我点点头：“我试试吧！”
第二天，我居然看到了他的作文，文章很完整，尤其是文章的结尾让我泪流满面——“我是一名差生，老师不喜欢我，同学嫌弃我，从来没有一位老师像语文老师这样对待我，我真想喊她一声：‘妈妈！’”这哪是一个差生的作文呐！这孩子内心是这样的丰富！表达是如此的细腻而富有感染力！我果断收藏了这篇文章，并在修改、整理过后打印一份出来作为礼物送给他，我在封面上写了一行字：“你从来都不是差生，你是浩瀚星空中的一颗星。即使老师以前没有发现你的闪耀，你也绽放着独特的光辉。”他很高兴地接受了礼物。此后，他明显变得开朗、欢快了，对学习也越来越感兴趣起来。
小学语文的习作教学本来是老师很棘手的教学难点，也是后进生最难提高的学习点。可是在这个学生身上，我成功了！他学会了写作，而我学会了爱和欣赏。我用欣赏的眼光去寻找学生们的闪光点，用真实的师爱和母爱去触碰他们的内心，让他们感受爱、懂得爱，这样他们才愿意去倾诉、去创作。我想这就是语文教育的意义，也是新部编版教材中说构建开放的、富有活力的教科书体系吧。