素质与创新
“双减”进行时
□长丰县实验小学  罗淑敏
今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策是为学生为家长减轻负担的惠民政策，但落实下来并不容易，正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求很可能还会通过其他手段满足。所以，“双减”给我们这些学校教师提出了更高的要求，带来更大的压力。那作为一线教师，笔者该如何应对呢？
首先，要提高课堂教学效率，特别是提高学困生的学习兴趣。精心设计教学过程，采用多种不同的教学方法，关注全体学生，发展学生的思维，促进学生核心素养的落实。夜深人静，我们需要仔细研读教材，查看各种备课资料，根据自己学生的特点，准备教学设计，力争课堂上最大可能地调动全体学生的学习积极性。
其次，需要精心设计家庭作业。“控制作业总量，提高作业质量”是对作业的要求。在作业设计上，要关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。所以，针对学生的学情和书写，可以把作业划分为2到3个层次。另外，要精选作业内容。根据作业内容，提前一周设计好家庭作业，作业要有典型性和代表性，有利于学生理解、巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。比如语文作业，除了写生字、听写词语，《基础训练》、小练笔、日记等书面作业外，还有朗读、背诵、口语交际、综合实践等作业，达到作业形式的多样化和个性化。
最后，需要合理运用课后服务的时间。在课后延长的这两个小时内，可以对学困生进行作业上的辅导，帮助他们巩固基础知识，争取在学校就能完成书面作业；可以开展自主阅读，读学生自己喜欢的书，然后进行读书交流，激发学生阅读的兴趣；还可以开展“体育活动”，如果这天没有体育课，可以安排学生到户外玩游戏。学生们不仅课余生活丰富了，还锻炼了身体，增加了习作素材，可谓一举多得。
“双减”一出，对于教师，我的工作时间延长了，教学理念要跟上，教学方式得改变，工作效率也要提高。一切是挑战也是机遇，逼着我努力学习、快速成长。这就是我当前要做的！