教学实践
家校联动助力学生养成终身阅读习惯
□阜阳市颍东区东平路小学  张  琪
朱永新说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。国家间的竞争已经从资本竞争转移到顶尖人才的竞争。人才是创新的核心，培养什么样的人，怎样培养人，小学语文教师做些什么才能达成人才培养的目标呢？笔者认为：家校联动，建立并落实阅读评价制度，培养学生终身阅读习惯，是人才培养的有效途径。
一、依据调查问卷，做好课外阅读准备工作
课外阅读是谁的事？教师、家长还是学生？我认为教师是引领者，家长是促进者，学生是执行者。课外阅读习惯培养，三方缺一不可，家校联动，学生的阅读习惯才能更好地养成。
1.教师、家长统一思想
新生入学后，许多家长开始焦虑了：孩子们认识的字太少、不懂题意、阅读量少的问题交织在一起。一个月后情况明显好转，于是我通知全体家长召开新学期第一次座谈会。通过家长问卷调查，得知家长都愿意让孩子养成阅读习惯，愿意陪着孩子一起学习，只是学生不愿意听家长的，相反教师说了什么，学生们都是不敢马虎的。家长有课外阅读教师不监督学生不执行的困境。为了解决这一问题，我慎重思考了很久，才和家长一起行动，在班内实施整本书的课外阅读活动。
2.遵循规律，遵守规则
我根据规律来制订阅读方案，和家长一起建立班级课外读书公约，经学生一致同意，比如共同商定好每天的阅读时间、地点和阅读内容。每天有一个人来主持，通过网络传递给每一个学生，这样大家在主持人的带领下，朗读泰戈尔的一首诗，开始渐渐进入读书的意境，这个仪式结束后，便开始了当天的阅读，以图片打卡的方式进行统计，时间定为至少30分钟。
二、构建阅读评价体系，让“奖赏”成为阅读的动力
学生年龄小，坚持每天阅读真的不容易，为了让他们产生阅读的动力，提高阅读兴趣，养成终身阅读的习惯，我建立了课外阅读评价体系。这个评价体系叫“七彩夺冠”课外阅读晋级宝典。专门用来奖赏学生、鼓励家长，从而达到培养学生终身阅读习惯的目标。
1.课外阅读晋级评价体系的级别段位
“七彩夺冠”阅读晋级宝典顾名思义，七种颜色加冠亚季军的争夺。我校的吉祥物为风铃娃娃，本色为紫色。1.5米高的亚克力材质的娃娃就在教学楼通道的墙上，全校学生都特别喜欢。于是我把这个娃娃改为七种颜色——红橙黄绿青蓝紫，代表由低到高的七个级别。然后给紫色娃娃分别佩戴上铜牌、银牌和金牌，这样正好十个级别。这十个级别名称由低到高依次是：出彩、双彩、三彩、多彩、五彩、重彩、七彩、铜牌、银牌、金牌。学生们都比较喜欢玩电子游戏，游戏让他们有成就感。我的阅读评价里设置了游戏晋级元素，这样的似曾相识让他们也在阅读中尝到“甜头”。于是，我在这十个级别里分别设立七个段位，段位名称由低到高依次是：小读者、小能手、小达人、小书迷、小书虫、小学士、小博士。
2.学生如何获得级别段位
家长轮流统计当天学生阅读打卡情况，并把统计结果进行公布，教师对每天阅读情况进行点评，鼓励按时参加共读的学生，每满一个月统计一次晋级学生名单。因考虑学生会有特殊情况，每月缺席三次以内，不影响晋升新的段位。每月打卡少于27次但多于3次的，维持上个月级别段位；每月不足三次打卡的，将回到一级一段，即“出彩小读者”的最低段位。坚持课外阅读七个月后，学生进入第二级的第一段位——双彩小读者。再读再晋升段位，直到坚持课外阅读70个月，学生便晋升到第十级的最高段位，他将得到一对戴着金牌的吉祥物娃娃、奖状和其它奖品。
3.阅读评价带来的阶段性成果
凡事预则立不预则废。两年多来，教师负责引领，家长负责后勤，在我和学生家长的通力配合下，我班的阅读评价一直按计划实施。如今学生们已经养成良好的阅读习惯，每天的同一时间，他们都知道自己该做什么，而家长看到孩子们的进步，也是乐在心头。目前，学生每天课外阅读都不少于30分钟，累计课外阅读1000多天。每一天都正常打卡阅读，无一天例外，坚持正确的事情重复做。学生每月都能成功晋升段位的高达40人左右（全班共有45个学生）。我也因此获得安徽省第四届校园读书创作活动“最美掌灯人”的称号。
三、落实评价制度，开拓学生视野
评价制度再好，落实好才有效果。我建立的“七彩夺冠”课外阅读晋级宝典，把学生、家长和老师团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。最终学生们受益了，他们在阅读速度、书面表达、口语交际方面、做人处事方面都有明显效果。如何塑造学生的品格、品行、品位？在班级课外阅读内容方面，我注意给学生的阅读之旅插上有力的翅膀。
1.读儿童文学
读儿童文学作品是为了抓住读书的落脚点，每一期共读图书到来，我都会举行新书启动仪式，学生手捧新书满怀期待，识字多的学生总是很快读完，然后选自己喜欢的图书再读，直到下一期新书到来，大家又有机会共读了。读同样的书，就有共同话题，容易产生共鸣，因此我们经常举行小组交流活动，分享自己喜欢的片段。
2.背经典诗文
背诵的经典诗文是由教育部、国家语委“中华经典诵读工程”推荐的。一共330多首诗作，我们目前已经熟读成诵的有150余首。读经典让学生的阅读有了方向感。
3.读时政、谈感受
毛主席曾有言：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”可见，读书很重要，如何“使用”更重要。所以，我安排了一项特殊的共读内容是来自网络新闻媒体，旨在带领学生学以致用、树立正确价值观，让爱党爱国的种子深扎在学生们的内心，让他们从小就长着一颗有着世界眼光的中国心，使他们成长为顶天立地的中国人！
读书为了什么？周恩来立志“为中华之崛起而读书”！读书不是为了让自己的生活更好一些，而是造福这个伟大的国家和人民！作为小学语文教师我能做些什么呢？我能调动学生家长的力量，让他们和我携起手，落实阅读评价机制，让学生们养成终身阅读的好习惯，照亮他们未来的路。