教 育感 怀
劳动着 成长着 快乐着
□定远县新区实验小学  金红莲
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的，我们深信，只有通过汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。
劳动教育的现状
我们身处一个物质文明高速发展的时代，随着时代的发展，我们的学生离传统的农业劳动、体力劳动越来越远。有很多专家呼吁：“劳动教育应该纳入素质教育体系，贯穿基础教育始终。”我们小时候一直所倡导的“劳动最光荣”似乎已经越走越远了。
1.受传统教育的影响，轻视体力劳动
我们的教师、家长，在教育学生的时候，常常会这样说：“你一定要好好读书，千万不要当农民。”因此，在学生的心目中，就会潜意识里觉得体力劳动很低贱，因此，就会轻视体力劳动。很多学生都希望长大了当科学家，当明星等，很少有人希望当一个农民或普通劳动者。
大家都看重学习成绩，而不关注劳动。我们的升学，都是以学习成绩的优劣来分高低的，没有一个学校会以劳动来衡量一个学生的总体水平。所以，在教师和学生的心目中，分数最重要，成绩最重要，至于劳动，那是可有可无的。
2.家长的溺爱，使得孩子丧失了劳动的机会和能力
为了孩子的成长，家长们几乎包办了所有的劳动。洗衣服、叠被子、准备早餐等等。许多学生本应该学会的生活技能也完全有能力去完成的事，在家长看来都是“浪费时间”，这些时间还不如用来学习。因此，学生们没有机会去学习这些起码的生活技能。
而世界上的一些发达国家，对劳动教育却相当的重视。比如美国法律中规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动；德国法律规定，6岁以上的孩子必须做家务和社会劳动，有很多中小学生打过工。
劳动是其他动作不能替代的，它强调在亲历劳动与实践中促进学生成功，学会为人处事，学会生活。事实证明，学生们是非常喜欢劳动课的，他们的热情空前高涨，比起学语文、学数学、学外语等等，兴趣来得高，也更具有持久性。
劳动是快乐的，因为劳动的过程，就是创造价值的过程。这个价值包括个体价值的自我实现和为社会创造价值。劳动课是快乐的，因为学生们的双手和大脑得到了真正意义上的“心解放”，感受到了真正的快乐。劳动是最基本的教育因素和教育方式。在劳动中，我们的学生能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并一路收获阳光雨露，获得真正的快乐。