聚焦新课改
“双减”下少儿成长主题阅读对策
□肥东县虎山路小学  梁光保
双减政策的实施，意味着要提升学生的核心素养。在学生课业压力减轻的前提下，应该积极发展学生课外知识吸收的能力。其中阅读能力就是一种，让学生进行以少儿成长为主题的阅读活动，可以让学生健康快乐成长。教师应当积极改变现有的教学方法，寻找符合双减目的的阅读教学模式。
一、双减政策下少儿成长主题阅读的意义
帮助学生解放天性  通过少儿成长主题阅读活动，可以让学生从阅读中保持无忧无虑的童心，赋予学生保持勇气与探索的精神，解放学生天性，让学生的成长道路有多种可能性。
养成良好学习习惯  当学生的阅读兴趣被激发，就会养成爱读书的习惯，还有助于改善现在的阅读现状，让学生提升对长句、难句的理解能力，并且增强学生的语言表达能力。
促进学生更好成长  少儿成长主题阅读意味着它具有高精准、深层次、复合型的特点，让阅读活动符合双减政策以及核心素养的目标，在教学模式的更新下，学生的阅读理解能力会更上一个台阶，并且通过阅读所获取的知识、见闻也能帮助学生全面发展。
二、双减政策下少儿成长主题阅读的对策实施
布置课前引导  教师应当给学生设置阅读目标，让学生带着目标去阅读，有意识地阅读。在教师的不断指引下，在课前设置引导，能够让学生从阅读中获得启发，让学生产生自主阅读的欲望。而当学生有了阅读兴趣，对阅读产生期待以后，这种感觉会促使学生不断地探索阅读，从阅读中获取知识，将知识运用到生活中，从而增强学生对阅读的自信。
注重学生主体  开展少儿成长主题阅读主要的目的，就是能让学生自己从阅读中获取知识，发挥能动性理解课文思想。因此教师应当以学生为主，唤醒学生的主体意识，让学生发挥主动性。从教师教学生阅读，到学生学会阅读，再到学生会主动阅读，这是少儿成长主题阅读的目的之一。甚至是，学生在阅读的过程中，能够完全沉浸在课文中。而传统的教学模式，显然不能满足这个要求，例如，教师应当改变自己的教学方法，进行多元化教学，创造多种教学方式。因此教师可以让学生发挥自己的主动意识，可以让学生担当教师的角色，加强学生的自主能力。或者可以让学生进行小组合作，每个小组之间进行竞争。让学生在组内进行阅读，思想互相碰撞产生火花，交流自己的想法，可以有助于学生更深刻地认识课文。而小组之间进行比赛，则可以激发学生的竞争意识，进行高效阅读。
鼓励学生提问  在阅读的过程中，学生会对课文产生疑问，可能会有自己不理解的地方，那么这些疑问就要得到及时的解答。因此教师要鼓励学生进行提问，只有勇敢地表达自己的困惑，教师才能够帮助学生，让学生在阅读中更深刻地了解课文。提出困惑代表了学生思维的活跃，只有学生的思维在不停运转，才能产生问题，在学生产生问题以后，能够自觉地查找资料解答自己的困惑。
综上所述，在双减政策下，教师应当注重学生的自主阅读能力，发挥学生的主动性，让学生从阅读中获得知识，发展自己，将自己的核心素养发展起来。