素质与创新
上好一节优质的公开课该怎样备课
□太和县民安路小学  岳  红
上公开课对教师来说就是一次凤凰涅槃的过程，犹如春蚕蜕皮，痛苦着，又快乐着，在脱胎换骨中获得新生。要想站稳讲台，上一节优质的语文公开课，需要很多方面的努力。下面笔者就从备课的角度谈谈怎样上好一节优质的语文公开课。
一、初读教材，把握目标
一篇课文摆在案头，先做什么？先要把握钻研透课标，然后关注整个学段、整个年级、整本书、整个单元的目标。把握住总体目标之后，一定要抓住教材放声朗读很多遍，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子，拿不准的一定要反复朗读领悟，并且翻翻字典和其它资料。这样日积月累地坚持下去，随着理解课文能力的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，就会很快抓住。抓住了，便做上记号，写下自己的批注。这样，对这一课的教学目标就大概领悟了。切忌还没有读懂教材就去从网上、杂志上搜罗现成的教学设计，东拼西凑成一篇不知所云的教学设计，然后按照教案去走形式，不关注课堂生成，这样一堂课下来学生所得将非常有限。
二、朗读课文，大练功夫
于永正教师说：“讲解只能使人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。”把课文正确、流利、有感情地朗读四五遍，是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。教师朗读水平有多高，学生朗读水平就会有多高，并超过教师。备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情（包括课文人物的情感变化）。二是多听别人朗读，听录音。备课时，我力求把课文读“活”。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。教师读好了，才有能力引导学生读好，师生朗读得精彩动情的课堂，必然是充满生机、灵性的课堂。
三、感悟语言，领会表达
教材中所选文章都是精品，对于作者推敲、锤炼文字的匠心，教师一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。教师理解得透，学生才能领悟得深。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）就会成为一句空话。例如人教版五年级下册《刷子李》一课，一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。裤子上的白点，曹小三的心理活动，刷子李的动作、语言，每一句，每一个词，都让人越品越佩服刷子李的高超技艺，越品越佩服冯骥才的写作艺术。只有教师深入钻研文本，领略文本的魅力，才能引领学生学好教材这个例子，以后写起作文来才会有法可循，有例可参。
四、思考练习，示范引导
认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做，然后在课堂上把问题解决掉。例如，要求学生背诵的部分段落或全文，教师自己先要背下来，要求学生做的习题，自己先认真做好。如统编教材二年级上册《我是什么》一课，要求学生用“在……在……在……在……”造句。课文中是这样写的：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”这里用四个“在”讲述了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态，我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是我想好了不同角度的造句：可以写同一个物体在不同状态下的活动，也可以写不同的物体分别进行的活动。比如，可以说“小鸟在树上唱歌，在草地上捉虫子，在天空飞翔，在窝里睡觉”。也可以说“爷爷在老家种地，爸爸在银行上班，妈妈在家照顾我，我在学校里学习”。这就取得了指导造句的发言权。
五、显隐结合，厚备薄教
备课分为隐性和显性两部分，如果说备课标、备朗读、备重难点、写教案是显性的，那么，查阅资料、搜集信息、分析学情、思考教法则是隐性的了。书到用时方恨少。在备《祖父的园子》时，我专门阅读了萧红的自传体小说《呼兰河传》，又观看了电影《黄金时代》；执教全县阅读指导示范课《城南旧事》，我认真阅读了全本小说并查阅作者林海音的资料，观看了由小说翻拍的电影。因此，我在上课的时候，能够恰当地插入秀贞和妞儿相认的视频，使同学们被这个场面深深打动，对人物的命运更加唏嘘，这个细节也牢牢地印在他们的脑海里。虽然备课时查到的资料在课堂上不一定全能用到，但对于把握课文的情感与基调，至关重要。因为语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。要教育学生对语文有独特的感悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有感悟，就不可能打动别人，这就叫带情备课，用情上课。
公开课于我自己而言，获得的不仅仅是荣誉，更是修养、学识、 经历以及更为重要的积极的人生态度。台上一分钟，台下十年功，只要你认真备课，不断努力，一定能上好优质的语文公开课，终有一天会让讲台成为展示自我风采和魅力的舞台！