学 科 一 见
关于初中英语智慧课堂听说教学提质增效的几点探索
□芜湖市东湖学校  刘有云、
随着新课改不断深化推进，智慧课堂教学模式正在课堂教学中被大力推广应用。智慧课堂是通过一些更加先进的教学理念和教学设施来开展的一种新型的教学模式，利用大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。在初中英语听说课中进行智慧课堂的构建，无疑可提高英语听说课教学的质量和实效。英语教学必须不断提升学生综合语言运用能力。当前信息化高速发展，一些传统的教学方式已经不能适应高效课堂的要求，也直接导致了课堂教学效率的低下，因此，智慧课堂英语听说课的构建是有其必要性的。
一、巧妙运用智慧课堂优化英语课堂，发展学生语言能力
聚焦智慧课堂教学主渠道，创新优化英语课堂，要基于核心素养形成与发展的内在要求，探索以“知识本位”教学转向以“核心素养本位”教学的特点规律和方式方法，积极探索启发式、问题式、情景式和探究式等教与学方式，提出创设合理教学情境，营造良好学习环境的可行性方案，深度挖掘教学内容，全面发展学生语言能力。
（一）合理运用智慧课堂功能工具，刺激学生听觉、视觉，激发学生的学习兴趣和动机。
智慧课堂模式在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能。相对于传统教学，智慧课堂中的智能技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的手段。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的精美课件，生动形象的图片和栩栩如生的动画，让语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉器官，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，获取语言知识，发展语言能力。
（二）熟练运用智慧课堂智能功能，创设逼真的语言情境。
情境教学（Situational Teaching）是从教学的需要出发，教师根据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，激起和吸引学生主动学习的兴趣，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。英语课程内容情境化非常有利于促进学生语言能力的发展。若是利用传统的教学手段，教师往往要花费非常多的时间来创设情境，并且还不一定能产生预期的效果，而利用智慧课堂智能功能辅助教学则能创设有声有色的情景，把课文内容用故事的形式轻松呈现，有助于学生理解课文，培养学生形象思维、看图说话和写作能力，也有助于学生养成用英语思维、表达的好习惯，为真实的语言交际打下基础。
（三）充分发挥智慧课堂优势，提高学生听说能力。
在智慧课堂中尽可能利用学生善于模仿的个性，提高学生的听说能力。内容丰富的智慧课堂教学模式能积极地调动学生学习的积极性、模仿欲，使学生从中体会到英语听说的乐趣。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂、理解的部分，要让学生反复听辨，教师适当释导，可根据影片中情节有针对性地提出一些Yes-No questions 或wh-questions 帮助学生推进理解，不断增强他们英语听说的成就感，有效提高学生的听说欲望，使学生积极参与英语听说行动，不断提高学生的听说能力。
二、利用智慧课堂，提升学生思维品质
智慧课堂教学模式可以有效增强课堂教学内容的表现力和感染力。教师可以安排播放录像、flash小课件、微课等，对难以听懂的部分或重点部分可连续播放几次，让学生反复听辨，积极思考，大胆表达观点。还可以让学生根据智慧课堂创设的场景分角色朗读课文或分组对话比赛。当学生弄懂了课文后，可以要求学生用自己的语言来概括性总结全文并和同学分享自己的见解，真正做到透析全文。要让学生边看边听边思考，做到视、听、读有机结合，促进思维品质不断提升。这样，利用智慧课堂智能技术优势能提高学生的听、说、读、写的能力，有效提高学生综合英语运用能力，达到提升学生的思维品质目的。
三、利用智慧课堂，提高学生学习能力
利用智慧课堂形象生动、信息量大、交互性强等特点，可以提供大量的文字或视频资料让学生去感受，激活他们的形象思维，扩展想象空间。首先要有足够的文字信息呈现给学生视听，然后还要用核心问题引导学生，环环链接，步步推进，引发学生对问题的深入思考，强化实践性，打开他们的思路，活跃他们的思维，依据学生的年龄特点和英语学科特点，选择恰当的活动主题，合理倡导学生在全身心参与的实践活动中，锻炼学生主动分析问题、解决问题的能力，加深学生对教材语言材料的理解和记忆，不断提升学生的学习能力。
四、利用智慧课堂创设语言场景，培育跨文化意识
学生英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的，我们的学生学习英语往往缺少学习英语的语言环境，缺乏语言实践的机会，此时利用智慧课堂智能功能无疑是高效的。如一段外国儿童日常生活对话、一段原版影视片段，都可以将某一场景中语言与非语言的因素展示无余，使学生有身临其境之感。在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们身临其境的心理，学生触景生情，激发起英语语言和文化学习的欲望。这种情境性学习促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了文化意识。让学生动起来，使课堂成为真实语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们进行自然、自由的语言交际，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥，跨文化意识也在不知不觉中得到培育。
智慧课堂教学模式越来越受到师生的关注，优化智慧课堂结构并运用好智慧课堂各功能，才能使英语听说课教学课堂更加生动、有趣，从而提高初中英语听说课的教学质量和实效。