聚焦新课改
浅谈心理学知识在小学数学教学中的应用
□天长市关塘小学  吴大元
现代教育教学加大了对学生综合素质能力培养的关注力度，小学数学课程建设应与心理学科知识相互促进，真正在课程教学中自然融入科学合理的育人理念。在基于此教学目标下，教师需将心理学知识的深刻内涵贯穿课程教学的始终，以系统性、科学性的心理学理论为践行方法，积极探索和改善课堂教学中存在的不足。本文也将针对课程教育教学如何与心理学实现有机结合进行分析，并对其实现原则、路径加以阐明。
一、心理学知识在教学中的应用意义
将心理学相关知识合理科学地融合于现代教育教学活动当中，有利于培养学生积极的学习心态。素质教育的深入推进，推进学科知识融合，通过利用和联系应用各个学科知识之间的衔接关系，以此来提高学生对于知识技能的理解和掌握。学生通过教师课堂上潜移默化的心理引导，能够进一步塑造正确的学习行为和态度，提高辨别、判断实践过程中所生成事物本质的能力。此外，推动课堂教学与心理学知识理论的有机结合，在促使学生心理状态更加稳定的基础上，也能够进一步提高学生自我管理和自我约束的能力，进一步将学习到的、掌握到的知识技能转化成为自身认知结构的一部分。
二、心理学知识在教学中的应用策略
第一，利用积极心理学知识来充实课堂教学内容。相比较于消极心理学，积极心理学更多关注到人的发展潜能、思想品德以及人自身所存在的各种积极作用特征，能够更好地去分析解决学生在数学课堂中的各个学习环节中出现的疑难和挫折。同时，也能在教师所实施的教学内容中获得高质量的学习体验，树立高度的学习自信。数学是一门体系丰富且颇具抽象性、复杂性的学科，学生在学习过程中难免遇到挫折，教师可利用积极心理学知识，引导小学生保持稳定健康的心态。以自身专业知识，引导学生尝试以积极的方法去应对，以言语鼓励学生：虽然无法依照原定的方案规划来执行，但是可以重新思考和调整，让生活更加富有意义，相信自我，可以成就更好的自己。促使学生肯定自己，具备面对消极心理和处理消极情绪的勇气，运用积极正向的思维模式，勇于面对各种挫折、难题带来的考验。
第二，在课堂管理中，结合心理学知识内容，提高课堂管理教学的有效性。事实上，小学教学过程中，课堂秩序管理难度系数是比较大的，教师必须树立更加先进的教育思想，发挥心理学暗示引导作用，和小学生沟通互动时，避免采取主观性的态度和观念去对待学生，而是要以发展的目光对待每一名学生的成长，将自身的能力充分发挥，在符合班级科学化管理构建要求基础上，让学生主动对数学理论知识进行实践，参与到实践活动当中。学生个体具有独立性，但是也具有差异性，加大对学生的个性化需求的关注力度，必须以针对性的引导措施来落实教育教学的任务。此外，还要尽可能减少刚性管理，加大软管理应用力度，在教学过程中为学生提供一个自由发展的空间，合理引导学生，树立学生积极学习的心态，并对学生能力加以发掘，促使学生能够产生归属感。通过软管理，学生和教师之间建立了信任关系，在推动师生情感联系发展的同时，也有利于教师落实教学目标，将教育教学内容落到实处。
综上所述，落实教学目标，发挥心理学知识独特的育人优势，对于塑造学生的健康人格和正确的学习态度发挥着重要的作用。因此，教师必须树立先进的意识，在教学工作落实过程中，深入结合教学内容的特点实施有效的教学方法，在符合学生的心智发展特征的同时，促使学生能够获取到良好的学习成长体验。