课堂教学
浅谈小学音乐课堂中视唱教学法的应用
□天长市广陵小学  李凤龙
视唱教学法是小学音乐课堂的教学方法之一，在小学音乐课堂教学中应用较为广泛，教学环境的适应能力强；而且它对于道具之类的辅助教学工具依赖性较小，在教学环节中易于设计与操作。在小学音乐教学中，音乐教师如果能将视唱教学法进行合理设计，并灵活安排运用，便可以在音乐课堂教学过程中，充分调动学生的学习积极性，并且提高音乐课堂的学习效率，让学生对于音乐作品本身有更加直观的感受和理解。从而使学生在收获知识的同时，感受到音乐美育所带来的快乐。  
一、通过视唱情境的创设，调动学生的积极性
视唱教学法在课堂教学的实施过程中，需要学生主动参与到音乐学习中来，并且对于学生多种感官的相互配合能力做出了一定的要求。它需要学生对照给出的乐谱，眼睛首先要做出快速敏锐而又准确的判断；然后对乐谱的调式和音高进行矫正和明确；最后唱出乐谱中音符的准确唱名；与此同时，还需要注意与音乐伴奏的和谐统一。
美国教育家和心理学家布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”教师通过对音乐课堂情境的巧妙设计，为视唱教学提供良好的环境氛围，这对于调动学生的学习兴趣和积极性，使学生主动参与到音乐的学习中来有着非常重要的作用。当学生的情绪被有效地激发起来后，便可以积极主动地参与到视唱的学习中来。教师通过对曲谱的反复钢琴演奏，使学生在视唱过程中，增强了对于歌曲作品的理解和感知。教师通过运用多媒体的手段创设课堂情境，并且通过范唱的形式使学生对歌曲进行初步的感知，这些都为视唱的学习提供了良好的环境氛围，学生在视唱的学习中能够积极主动地参与，音乐课堂气氛热情高涨，学生能在参与体验中收获知识，感受歌曲的情绪和内涵，有效地提高了课堂教学的效率。  
为了让学生有着更加敏感和准确的视唱能力，音乐教师可以在情境教学中有机融入视唱教学法，并进行巧妙设计，让它更加有效地辅助课堂教学，调动学生的学习积极性。可以通过范唱旋律、音乐课堂表演创编活动、音乐游戏竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣， 让学生主动参与到音乐的学习中来，从而让视唱情境的创设，在课堂上发挥更加突出的效果作用。
二、通过视唱引导的优化，培养学生的想象力
在音乐课堂教学中，学生在视唱训练的时候，教师要始终发挥主导作用，在教学中注意学生在视唱时遇到的困难，出现问题及时给予指正和正确的引导。在小学音乐课本中，由于音乐作品内容较为丰富，音乐教师需要从多角度全方位展开精准指导。
一首音乐作品的乐理知识，以及歌曲的情感主题等方面，教师需要对其进行分别讲解和渗透。使学生在视唱学习中感受音乐的主题，提高对音乐作品的审美能力。视唱的过程，是学生对音乐作品进行直观感知的过程，学生通过视唱可以直接感受音乐作品的旋律、节奏、和声等方面的起伏变化，进而才能深入到音乐作品所要表达的感情和内涵里，从而更好地展开对音乐作品的探究和分析，更准确地剖析和解读音乐作品。
在进行视唱比赛的时候，看看谁能在最短的时间里学会歌曲，并且能够精准地解读歌曲内容让学生积极主动地参与到视唱的训练中去，教师应该在课堂教学中深入到学生队伍里。了解学生在视唱过程中遇到的具体困难并给予具体的指导，从而防止学生在视唱训练中存在的问题越来越严重，做到有效的及时纠错。通过以上的多方面教学做法以及学生的重复多次的视唱训练，学生们基本都可以准确并且熟练地演唱歌曲了。进行课堂视唱比赛的时候，教师可以让学生分组备战，并进行针对性的视唱训练。当有一组学生上台比赛展示的时候，其他小组成员对其进行评价和打分。通过比赛的形式，巧妙地让学生自主地进行视唱的针对性训练，主动地参与到比赛的整个过程中，学生在视唱比赛中不仅是“比赛选手”，也是一名“小评委”。
学生对比赛有着独特的敏感度，能够有效地唤醒学生对胜利的求知欲和渴望，进而更加投入到视唱的学习中去，音乐教师如果能够抓住学生心理，并且进行巧妙的教学环节设置，便可以获得意想不到的教学效果。
三、通过创新视唱活动，培养学生的审美观
在实施视唱教学法的过程中，教师可以创新教学手段，灵活设置课堂教学的活动，让学生主动去参与、体验，在互动的过程中锻炼自己的视唱能力。合唱、轮唱、重唱、表演唱、歌舞表演、音乐游戏等形式都是学生在课堂上比较热爱的活动形式。教师可以通过对音乐作品自身内容和风格的不同，给学生更多可以参与其中的机会，使学生在快乐中进行视唱的学习。
由于小学阶段的学生思维发达，且喜爱表现的特点，小学生对于互动性的活动会有独特的衷爱。教师让学生参与到学习的互动中来，使学生直观地感受音乐带来的对身心的冲击，从而在潜移默化中锻炼自身的音乐认知感和音乐审美力。
教师在进行视唱教学的环节设计的时候，要有目的性地进行，要发挥学生在视唱学习中的主体作用，要把视唱的基础性和实践性特征放在重要位置。并且通过多种教学手段的相互配合，进行有目的、有针对性的正确引导，使学生的视听能力、记忆能力、表演能力、歌唱能力等都得到有效的培养，从而使学生的音乐学科素养得到提升。  
视唱教学法在小学音乐课堂教学中的应用灵活巧妙，切入形式多种变化，既可以单独进行，又可以与其他教学手段相互配合进行。这就要求音乐教师要针对不同的音乐作品进行精准的分析和正确的判断，给学生创造更多的学习条件和参与空间，让学生在视唱实践过程中提升自身的音乐基础水平和核心素养。