学科一见
浅谈如何教好小学信息技术教育课
□六安市叶集区孙岗中心小学  徐呈梅
小学信息技术课程的主要目的是让学生初步掌握计算机的使用，并且培养小学生的创造能力和创新意识。作为信息技术课教师，我经常思考该如何上好小学信息技术课，下面是我的一些见解。
一、认真钻研教材，备好每一节课
要想教好信息技术课，必须精心设计教案，这就要从钻研教材开始。只有深刻理解教材，对教材的钻研达到一定的深度和广度，才能在课堂上游刃有余地应对教学中的问题。教材所呈现的不仅仅是教学知识，还有渗透于教学知识中的思想和方法。教学思想和方法是教学的基本素养之一，因此在钻研教材的过程中，我们要在理清知识结构和领会编写意图的基础上认真钻研教材中渗透的教学思想。每一堂课对于学生们来说都是唯一的，只有认真备好每一节课，才能上好每一节课。
二、建立和谐的课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣
和谐的师生关系建立在互相理解和信任的基础上，这不仅要求教师要真诚地对待每一位学生，还要求教师从学生的角度和立场去理解学生的思想、情感，去体验学生的感受，信任和爱护学生。在教学中，不管学生的学习结果如何，教师都要尊重学生的尝试过程，善于用语言与学生沟通，为学生树立自信。如请学生回答问题时，应用一些鼓励性、激发性的语言；学生回答正确时，应用肯定性、赞美性的语言。教师用充满信任和期望的教学语言，不但可以帮助学生树立自信，鼓励学生好学上进，还能使学生体验成功的乐趣。因此，只有师生之间达到情感交融， 思维和学习心理产生“共振与共鸣”，才能激发学生学习的积极性、主动性与创造性思维。
三、努力改进课堂教学方法，上好信息技术课
由于信息技术课的理论相对枯燥，传统的讲授型教学方法不再适应小学信息技术课的教学的需要，我们需要积极主动地探索寻求新的教学方法来适应信息技术课的教学。
（一）情境教学法
情境教学指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景，来激发学生的学习热情，培养学生道德情感的一种教学方法。在信息技术教学中，教师应经常利用教材中丰富的内容，创设情境，为学生展示一些新知，激发学生的好奇心，使学生学习信息技术的兴趣得到提高。例如讲解窗口大小的调整时，教师可以在课前先准备好一幅公园的图片，调整好窗口的大小，让它只显示图片的局部。上课时再打开这张图片，让学生想象公园里都有什么，在学生们回答的过程中逐渐调整窗口的大小，让图片的内容显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了，而且培养了学生的想象力。
（二）任务驱动法
“任务驱动”的教学方法，就是从小学生的角度出发，要求学生带着明确的、规模适当的任务去学习相关知识。这种教学法适用于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质。教师应当认真分析教材教学的任务和学生的特点，以便适应每一位学生的需求。比如在讲解画图软件时，我先给学生展示一些好的作品，告诉学生学完画图软件后，我们也能创作出这样美丽的作品，这样在给了学生一个明确的学习任务的同时，也激发了学生的学习兴趣。
（三）探究式教学法
探究式的教学方法，是指教师自己提出问题，或者引导学生自己提出问题，在教师的组织和引导下，通过学生自主的探究活动，得出问题的答案，从而获得知识的方法。小学信息技术课运用这种教学方法，可以发挥学生在学习活动中的主动性、独立性和积极性，利于培养他们探索问题、研究问题的能力和创造性思维，从而增强学生对学习的责任感和自信心。这种方法不但突出了学生在学习过程中的主体地位，而且可以体现出教师对学生学习的指导作用。例如在教学《神奇的魔术棒》一课时，学生们对“金山画王”软件的魔术棒工具非常感兴趣，但其中涉及的知识点非常多。对这部分内容，我没有按部就班地教学，而是让学生运用已有的知识独立自主地进行学习，探索魔术棒的的用法。学生对魔术棒感兴趣，就会亲自动手尝试，获得成功体验，增加学习的自信心。这样的探究学习，充分地把“要我学”变成“我要学”，学生乐在其中，充分提高了学习的质量和效率。
总而言之，如果想教好小学信息技术这门课，就要把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣，这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。