新学期 “心”计划
假期早收心,开学不忧心。度过开心的寒假后,同学们学习难免有所懈怠,生活习惯也有所改变。新学期,班主任开好局、起好步,才能把握好整个学期的节奏,顺利推进每一个节点,不断更新迭代相应的工作。
新学期工作即将起航,班主任工作要做得顺利、专业、幸福,就必须有自己的计划与安排,本期班主任驿站,一起去看看灵璧县灵西中心学校各年级的班主任们是如何做的吧!
从“心”出发 以心促学
□一(6)班班主任 李 粉
一个班集体,难免会有一些学生学习能力较弱、习惯较差。因此,做好这类学生的转化工作显得十分迫切而又重要。新学期,我要从心出发,以心促学。
用心设计,一生一案。针对不同问题,教师应该制订个性化的转化方案。方案应该包括学习目标、学习计划、辅导措施、评价方式等。通过个性化的转化方案,教师可以有针对性地帮助他们提高学习成绩,培养良好的学习习惯和行为习惯。
走进心田,激励斗志。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”关爱是转化的关键。教师应该关心每一名学生,尊重他们的人格和尊严,让他们感受到温暖和关爱。如:多谈心、上课多提问、多发现闪光点等,激发后进生从心里想学的欲望。
触动心灵,激发兴趣。兴趣是最好的老师。教师应该通过多种方式激发后进生的学习兴趣,让他们对学习产生兴趣和动力。例如课堂教学中,多设计一些游戏活动,给后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,从而稳定学习的兴趣。
转化后进生是一个长期的过程,需要持续跟进与反馈。教师要有信心、有恒心、有耐心。
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李粉在指导学生
关注学生 呵护成长
□二(1)班班主任 娄 勉
有效的管理能够发现细微之处的问题,合理的规划可以有序推进教学工作的开展。新学期,我将在教学过程中全面落实“立德树人”教学理念,用心关注学生问题,用心呵护学生成长。
因材施教,制订个性化学习目标。在新学期将秉承因材施教的教学理念,根据每名学生的学习情况,制订个性化的学习目标。学习目标制订的参考因素:学生识字情况、学生阅读情况、学生积累情况、学生写作情况。学习目标落实方式:课前预习、课中练习、课后开放性小任务。以上问题的设计将按照基础性问题、提升性问题、拓展性问题的类型来开展,保障班内不同学习能力的学生都能够得到有效的激发与成长。
以身作则,潜移默化营造学习风气。新学期将以身作则,通过自身的行为引领潜移默化地营造班内良好的学习风气,同时也会在班内墙壁上方、走廊上粘贴学习标语,引入学习激励制度,提高学生的学习兴趣。
榜样引领,让学生成为“小老师”。新学期开展之初,将定期选举小组内部的“行为习惯优秀达人”,以榜样的力量引领班内同学规范自身的言行,使每一名学生都有机会成为“小老师”。
尊重陪伴,用心搭建后进生的成长之路。与班内后进生进行密切沟通,长期陪伴了解后进生在学习与成长过程中的主要问题,后续根据后进生的学科学习情况,学习过程中所遇到的问题制订针对性的学习计划。同时,在教学过程中,引导后进生回答问题,对他们的日常表现进行鼓励,提高学习信心,激发学习主动性。
集思广益,学生的活动由学生“做主”。本学期将定期开展主题活动,活动的内容、形式、讨论要点则由学生做主,在线上学习平台针对每周的主题活动内容进行探讨,在学生讨论与投票结束后,制订主题活动内容,保证学生的活动能够由学生做主。
倾听关怀,让一位学生都可以勇敢表达。心理健康教育伊始,以“盲盒”的方式来进行。教师组织班内学生书写自己现阶段所遇到的问题,并投入到盲盒内部,每天由一名学生抽出一张纸条,由教师带领学生针对纸条上的问题进行探讨,在班内学生逐渐习惯共同探讨心理问题后,开展心理健康教育班会,引导学生积极发言,勇敢表达。
用爱吹开迟绽的雏菊
□三(1)班班主任 汤道海
受多种因素影响,班级总会有一些学生在学习或生活习惯等方面有些后进。新学期,再起航,如果把这些学生带入起航的快车,将会在新的学期里使班级的各项工作在快车道上狂飙。反之,只能减速慢行,滞缓班级各项工作的开展。那么新学期如何做好这类学生的转化工作呢?
追根溯源,因人施策。世界上没有相同的两片树叶,学生亦如此。只有追根溯源,查找后进生后进原因才能做到精准施策,有的放矢。经过家庭走访,个人谈心,细致摸排,针对学生的不同情况,一生一策,因人施策。
春风化“语”,“润”生无声。部分学生受留守、隔代教育、独生子女等因素影响,可能会在学习或生活等方面表现出一定的不足。这时候,教师要转换角色,和他们交朋友,走进他们的心灵世界,及时帮助他们解决一些在成长过程中出现的问题。用春风般的语言,化解他们埋在心底的心结。
家校联动,形成合力。后进生转化是一项长期、复杂、任重道远的工作,不能仅仅依靠教师单打独斗,需要靠社会、学校、家长共同行动,让孩子走出去,让相关专业人士走进来,分工协作,齐抓共管,形成合力,让学校、家庭、社会实现无缝对接,引领孩子在人生正确的航道上快乐前行!
让爱化作一缕春风,吹进孩子的心田,吹开一株株迟绽的雏菊。
培得力助手 创优秀班级
□四(5)班班主任 李 倩
班主任虽然是世界上最小的主任,但是管理的事却是琐碎而复杂的,工作范围也是最全面的。要想把班级管理好,仅靠班主任一人是远远不够的,应该着力培养小助手——班干部。下面我就谈谈我的几点看法,具体可采取以下“三步法”。
牵着手。选好班干部后,要及时培训。要让班干部明白自己的工作内容,手把手地指导他们去实际操作。把班中大大小小的事情,按照每名学生的实际进行分配。在做的过程中,还要及时关注,做得好要及时鼓励,不足之处要及时指导。
拉着手。经过一段时间,同学们对平时班级的管理已有初步的认识,接下来,我尝试让几位小干部学着去做,同时,我也会及时从同学们的口中获得反馈。
放开手。半学期后,这些小干部管理起班级已经有模有样了,所有的小助手都能清楚熟练地负责自己的工作,这时候,大胆放手就水到渠成了。我只需要每天来到学校,经过班级时查看班内的情况,如果发现什么问题,及时和小助手沟通、分析、解决。有时我还会深入班级,通过询问其他学生,了解小助手的表现及班级纪律情况。如果发现小助手在管理中尚有不足之处,就让他们及时改进,获取大家的信服,争取优中更优。此后,我们班的学习和纪律等各方面都得到校领导和教师的肯定,并被评为优秀班集体。
管理班级是一门学问,也是一门艺术。俗话说“懒妈妈培养出勤快的孩子”,那么,一位“懒”班主任可以培养出能干的小助手。“授之以鱼,不如授之以渔”,培养好了小助手,会为你的班级管理助一臂之力。
新学期的曙光与挑战
□五(1)班班主任 杨泽莹
新学期的曙光,像金色的琴弦,弹奏着希望和挑战的乐章。当我们踏上这个新的征程,无论是欣喜的、挑战的,还是忐忑的,我们都应该明确在这个学期要实现的目标,这不仅能帮助我们找到前进的方向,还能帮助我们激发潜能,释放热情。为此,我们提出了一项新的计划,旨在培养学生一种积极、健康的学习风气。
明确目标,激发动力。首先,我们需要明确每个学生的目标,让他们明白学习的意义和价值。通过组织主题讨论、分享成功案例等方式,让学生们了解学习对个人成长、未来发展的重要性。同时,定期举办目标达成仪式,鼓励学生追求卓越,激发他们的学习动力。
优化课程设置,激发学习兴趣。为了培养学习风气,我们需要优化课程设置,确保课程内容既有趣又实用。通过引入多元化的课程,如艺术、音乐、体育等,让学生们发现学习的乐趣。此外,定期举办学科竞赛、创新大赛等活动,鼓励学生展示自己的才华,培养他们的自信心和创造力。
建立良好的师生关系。良好的师生关系是培养学习风气的重要基石。教师应尊重学生、关心学生,倾听他们的声音,了解他们的需求。通过开展互动式课堂、小组讨论等方式,建立师生之间的信任和互动。此外,定期举办家长会,加强家校沟通,共同关注学生的学习和发展。
提供个性化辅导。每个学生都有自己的优势和不足,提供个性化辅导有助于帮助他们发挥潜力。教师应对学生的学习进度、困难和兴趣进行定期评估,并给予针对性的指导和建议。同时,鼓励学生之间互帮互助,形成良好的学习氛围。
新学期希望同学们能够勇敢地面对挑战,积极面对困难, 勇于探索未知的世界,勇于挑战自我;保持对知识的热爱,对生活的热情,勇于追求梦想。
用心对待 静待花开
□六(10)班班主任 尹程程
约翰逊曾说:“伟大的工作,并不是用力,而是用心去完成的。”当然,我的工作并不是多伟大,只是守着一个平凡的“三尺讲台”教书育人。但就是这小小的工作,也是需要我们用心对待的。
新的学期已经开始,对于一个班级来说,后进生转换是一个极其重要的环节,后进生转换成功能促进良好班风的形成。虽然我从事教育的时间不是很长,但是我深知,作为教育工作者,我们必须修炼自身,让后进生不再成为边缘人物。我一直在积累经验,并时刻提醒自己,做到一次比一次好。
后进生成绩不好的原因有很多,有些是家庭原因,有些是学习方法不当,有些是行为习惯欠妥等。针对不同情况要对症下药,不论是后进生还是优等生,教师首先要做到一视同仁,不能因为他们的成绩而对学生带有偏见。学生其实很敏感,他们能够感知到教师对自己的态度。在进行教学时,适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力。后进生因为自己的成绩,或多或少会缺乏自信,那么我们一定要发掘学生的闪光点,多表扬,从增强自信慢慢转化成增强他们对学习的兴趣。多与他们谈心,让他们感受到教师的关心。
与此同时,还要与家长积极沟通,争取取得家长的支持与配合,要说服家长,肩负起家长的职责,尽量抽空配合好学校教师的工作。
每个孩童都是一粒种子,种子的不同注定花期的不同,期待每粒种子都能破土而出。
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尹程程在指导学生
本版稿件由吴琼、李明整理