教学实践
结对共建促发展 立品育人谱新篇
□潜山市品格教育工作室  秦三华  余华军
为落实立德树人根本任务，推进品格教育有效实施，深入推广潜山市品格教育成果经验，应芜湖市繁昌区教育局邀请，潜山市教育局、潜山市品格教育工作室及潜山三所学校代表前往繁昌区参加品格教育结对共建活动。
在两地教育局高度重视，特别是繁昌区教育局精心组织下，活动行程紧凑、活动内容合理、活动效果良好，活动一行纷纷感到此行获益匪浅、感触良多。
一、领导重视  路径清晰
为突破强行灌输与重复说教的传统德育模式，繁昌区教育局参照潜山品格教育模式，推广野中经验，把品格教育纳入年度工作重点，多次召开品格教育工作会议，邀请潜山品格教育工作室主持人徐富贵做讲座、传经验，也曾实地到潜山野寨中学参观学习。这次的两地六校结对能达到相互促进、共同提高的目的，让品格教育之花在长江之滨盛开得更为绚丽。
为寻求认知与实践相和谐，目标与成效相统一的德育工作新路径，繁昌区教育局整体班子形成了共识，明确提出按照潜山的“四轮驱动”模式推广“野中经验”。各项经费保障有力，教育局设立品格教育成果推广专项经费，保障各校活动的开展，基地学校、实验学校到潜山市每学期的交流经费均由教育局全额承担。
二、活动丰富  特色鲜明
从实地调研的四所学校看，各校特色鲜明，如：田家炳中学的“成功教育”、实验小学的“成长教育”、平铺小学的“劳动唯美”教育、孙村中心小学的“明德教育”。活动内容丰富，特别是活动的设计、实施、总结遵循“以生为本”的原则，符合“野中经验”的核心观点。具体表现在：
（一）以小见大重过程
潜山品格教育经验之“以小见大”，通过一系列“德育微行动”，关注活动过程，突出品格教育之“做”的重要性。繁昌区各校通过一系列的“德育微行动”将品格教育落到实处，使学校彰显特色。如：田家炳中学“拖把排排队、扫把归归位”“发现美行动，传递正能量”等；实验小学“井然有序”“迷彩护绿小兵”等；平铺学校“劳动技能大赛”“书信传真情”等；孙村中心小学的“手绘一片绿”等微行动，每一项活动从方案设计、实施方法到活动总结过程清晰、资料详实。
（二）以虚带实重实践
潜山品格教育经验之“以虚带实”，主要体现在：以理论指导实践，以实践验证理论，理实相融，共生共长。实现中华民族伟大复兴，需要培养一批理论和实践统一、言行一致的健康劳动者。品格教育以知行统一为目标，坚持问题导向，重视学生情感体验，让学生通过参与、体验、感悟，养成良好品格。通过各种活动引导学生把获得的政治思想和道德观点、信念转化成为自觉行动，从而形成正确的核心价值观。野寨中学正是由于多年坚持做品格教育，才培育出一批具有家国情怀的优秀学子。繁昌区各校也充分认识到理论联系实际的重要性，他们以问题为导向精心设计活动，有的放矢解决一些问题：如平铺小学的“家书传情”让许多留守儿童感受到了家庭的温暖；城东小学的“竹匾画秋”“竹编技艺”让沉闷的校园充满生机；繁昌五中的“最美路队”活动解决了就餐秩序混乱问题。知为行之始，行为知之成，在思考和实践相互贯通的过程中，将知识转化为行动，将认识贯彻于实践，逐步实现知行合一的目标。
（三）以点带面重辐射
繁昌区目前设有1个基地学校，3个实验学校，4名种子教师。但品格教育并不仅限于基地学校、实验学校及种子教师，其他学校亦纷纷参与，学校之间形成了比、赶、超的局面。他们根据学校实际和学生需要，创新方法，精心设计、认真落实，繁昌区品格教育在区域内铺开，形成以问题为着眼点、以学校教育特色为主线、以提升学校办学品质为前景的立体格局，为学校发展描绘了新篇章。
三、成果丰硕  未来可期
一年来，繁昌区品格教育成果斐然，在县域义务教育优质均衡发展国家评估认定工作中，平铺学校的劳动教育及感恩教育受到专家组的好评；实验小学荣获“全国国防教育示范学校”称号；孙村中心小学的科创活动荣获多项省级荣誉；田家炳中学在“成功教育”体系中，形成了“立己达人”的学生成长特色文化，和“达达共生、名名共长”的教师成长文化，涌现了一大批诚信之星、成功之星和谦雅少年。未来，繁昌将着力把品格教育打造成教育金名片，深耕品格教育、培育时代新人。
四、几点思考
此次品格教育推广繁昌之行，身为潜山教育人既为潜山品格教育在繁昌大地开花结果而自豪，学习之余又带给我们一些思考：
（一）繁昌区已被认定为义务教育优质均衡发展区域，各项硬件设施远远超过基本均衡的潜山，潜山教育要迎头赶上，实现硬软件再提升。
（二）繁昌品格教育推广势头强劲，大有赶超之势。潜山品格教育要在原来的基础上开拓思路、创新举措，提高标杆，让品格教育助力学校办学内涵提升。不仅可以学习繁昌各校德育微行动做法，还要学习“一校一品”成特色的经验。潜山各校要因地制宜，因校施策、打造特色鲜明的品格教育品牌活动。
结对共建促发展，立品育人守初心。让我们在习近平总书记给野寨中学新录取军校同学的回信精神鼓舞下，携手同行为两地学子美好人生奠基，为潜山教育续写新的荣光。