学科一见
提升小学科学教学质量的有效路径
□和县历阳镇中心小学  高元壮
科学是反映自然、社会、生物、思维等客观规律的分科的知识体系，它包含自然科学、社会科学、生物科学等。小学科学课是集趣味性、专业性、挑战性和探究性的一门学科，在实际学习和课堂实验等实际操作中，对学生的各种能力要求是很高的。教师在传授学生各种科学知识的同时，也要将解决问题的过程和方法告知学生，并且让学生体验到整个科学探究的过程和乐趣。
下面从我个人角度和多年科学教学感悟来谈谈如何让学生轻松、有趣地学好科学课，从而提升小学科学的教学质量。
一、提高教师自身科学素养，丰富自身的科学知识
当前，尤其是县城的农村小学，很多科学教师并非专业出身，这就要求小学科学教师在传授知识之前必须掌握专门适用于小学科学的教育教学方法和知识。再加上小学科学课程是一门综合性、实践性课程，所以在教学过程中，小学科学教师也应当掌握专门的素养导向的综合评价知识，尤其要学习综合评价实践性课程的知识，这样才能有效评价学生的科学核心素养发展情况。那么，教师如何获取这些知识呢？
一是通过国家和省教育平台，利用寒暑假积极参加教师培训和学习；二是认真学习大纲，弄懂学生学什么、怎么学，教师要教什么、怎么教，掌握教学新动向和新要求；三要针对授课内容来拓宽自己的科学视野，广泛了解和学科有关的物理、化学和天文学等方面的知识，不断丰富自己；四是在每次实验课前多次进行实践操作，不成功的、结果不明了的实验坚决不带入课堂。总之，教师自我提升的方法和途径有很多。
二、注重兴趣引导，增强学生主观探究意识
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于学习有着神奇的内燃驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。多年的教学经验告诉我，兴趣是学生学习的动力，能够激发学生积极思维，也是教师调动学生努力学习的重要手段。只有让学生对学习产生了兴趣，他们才会积极愉快地去学习，挖掘自己的内在潜能，自觉地不断完善和提高自己。
在我任教科学这门学科之前，多次听到科学老师在我面前说过科学课难教，学生们根本就不愿意学。从学生的反馈中我了解到，平时的科学课做实验很少，多数教师也解答不了他们课堂中的疑问，所以时间久了，他们渐渐地就失去了对科学的兴趣。我告诉学生，其实学好科学这门课很重要，因为科学教材里所涉及的知识就在我们的生活中，所发生的各种现象和变化，时时就在我们的身边，科学是一门探究自然界规律的学问，是人类认识和改造自然的一种方式。学好科学能解释我们心中的疑问，能让我们认识生活中的自然规律和现象，更重要的是能改变我们的生活。
总之，在科学教学过程中，我认为教师应多多启发学生善于观察的能力，引导学生学会认真思考的能力，培养学生发现和探究问题的能力，要根据学生的不同心理特点来挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，再根据课堂实情选择合适的教学方法，以此增加学生永远热爱科学的热情。
三、注重课堂教学方法的改变，实践操作方式多样化
当今世界，科学技术的发展日新月异，已经深刻地影响和改变了人们的生活与生产，科技的飞跃也彰显了科学教育对未来生活的重要性。因此，学好科学对小学生来说具有重要的意义和价值。这就要求我们科学教师在课堂教学中不能照本宣读或随意而发、信口开河，我们应该实实在在备好每节课，做好各种预设，让学生在课堂上有所学，有所做，有所问，有所想。把课堂学习的主动权真正地交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。
学好科学，提高学生的科学兴趣等一切目标都离不开实践操作，科学探究的目的是培养学生的创新能力，科学教育的核心内容也就是培养学生的创新意识和实践能力。科学课是一门实践性很强的学科，而实践是思维创新的基础，所以做好每次科学实验尤为重要。
第一，对于实验中器材不齐全的，教师可以自制或自备器材，不能因为缺少一节电池或几根导线，我们就不去做这个实验；第二，国家配备的显微镜、天平等贵重的器材和设备，我们不能让其成为摆设；第三，大型的、课堂上完成不了的实验，我们可以通过视频等网络平台、媒体引导学生观看学习，譬如真空中的各种神奇现象，可以通过观看我国神舟宇航员在太空的实验活动来学习；第四，课堂毕竟是狭小的，有的实验需要我们走出课堂，我们可以利用学校内或学校周边的环境进行第二课堂实践操作，如“多样的栖息地”单元的教学，如果带领学生去校外进行实践操作实验，那么我们会得到意想不到的收获。
总之，教师不能将课堂变为一塘死水。培养学生的创新能力和实践能力是时代赋予我们教师的使命，也是课程改革的必然趋势。作为科学教师，我们要把学生的兴趣充分调动出来，让每一位学生的潜能都能得到充分的发挥。只要我们在学生实践活动中大胆放手，充分鼓励，学生就会对科学有所热情，就会对事物有所发现，就会在将来有所创造。