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农村中小学智慧课堂的问题与对策研究
□庐江县庐城镇罗埠学校  邢应贵
研究表明，由于基础设施条件、师资力量和学生素质等因素的影响，部分农村中小学的智慧课堂存在着一些问题。
一、农村中小学智慧课堂存在问题分析
（一）基础设施建设相对滞后
乡村地区的基础设施建设相对滞后，网络覆盖和设备设施存在着一定的不足，这在一定程度上制约了智慧课堂的发展，影响了教学的顺利进行。
首先，农村中小学网络不稳定，不仅干扰教学节奏，也影响教师的教学激情，削弱学生的学习兴趣，最终影响课堂效率。笔者深入我县乡村学校，与很多教师深度交流，并对乡村学校的105个智慧课堂进行了问卷调查，其中反映校园网络不稳定的就有91个，占比85%以上。由于网络不畅，课堂断断续续，教学设备反复出现“下课”状态。如此，教师对这种教学方式开始厌烦。
其次，农村中小学的电子设备和硬件设施相对不足，很多学校缺乏电子白板、电脑、投影仪等现代化的教学设备，无法支持智慧课堂的教学需求。
再次，由于农村中小学的经济条件有限，缺乏相应的资金投入，导致基础设施建设滞后，无法提供足够的资金来购买和维护设备。农村中小学人数逐年减少，学校经费随之减少，由于资金不足，设备维修也存在困难。
（二）教师专业素养有待提高
智慧课堂的教学方式和技术要求较高，但农村中小学教师的信息化教学能力和专业素养参差不齐。由于农村中小学教师的培训机会有限，很多教师缺乏对信息技术的了解和运用，对智慧课堂的教学方法和策略不够熟悉，这给智慧课堂的推广和应用带来了一定的挑战。
教师在信息化教学方面的动力和意愿也不一致，有些教师对智慧课堂持开放态度，积极探索和尝试，有些教师则不然。
（三）学校教学资源相对匮乏
农村中小学教学资源相对匮乏。与城市中小学相比，农村中小学往往面临着教材资源不足、多媒体教学资源匮乏等问题。这对智慧课堂的开展和教学效果造成了一定的制约。农村中小学往往缺乏优质的教学资源和电子教材，无法提供多样化和个性化的学习内容，限制了智慧课堂的教学效果。另外，由于农村中小学的规模较小，学科教师的数量有限，这也限制了教学资源的开发和共享。
（四）学生难以自律
部分学生自律性较差，对于智慧课堂，一开始还有新鲜感、好奇感，课堂中能够积极互动。时间一长，学生渐渐懈怠，注意力不集中。甚至少数学生趁教师不注意，利用智慧课堂设备胡乱涂鸦、偷玩游戏等。
二、农村中小学智慧课堂教学效果提升对策
（一）加强基础设施建设
政府可以加大对农村中小学智慧课堂建设的投入，改善网络覆盖和电子设备的供给，确保学校能够提供稳定的网络环境和先进的教学设备。为农村地区学校提供更好的技术支持和环境条件，为农村中小学智慧课堂的发展创造更好的条件。
（二）加强乡村教师培训
教师培训和专业素养提升是推动农村中小学智慧课堂发展的重要环节。可以开展针对农村中小学教师的信息化教学培训，提供教学策略和方法，帮助教师提升信息化教学能力，增强他们在智慧课堂中的教学信心和技巧。
一方面，邀请专家学者进行培训，提供相关的技术培训和教学方法指导，提高教师的数字素养和教学技能，使他们能够熟练应用智慧课堂技术，提高教学能力。另一方面，促进师资支持与交流，让优秀的城市中小学教师到农村中小学进行支教，帮助农村中小学教师提高智慧课堂教学水平。此外，还可以建立农村中小学教师的交流平台，促进经验和资源的共享，例如“安徽省班班通技术群”“教师信息化能力实践群”等。
（三）丰富优质教学资源
一方面，政府可以组织建立教学资源共享平台，吸纳各方面优质的教学资源和电子教材，供农村中小学教师和学生使用。通过共享平台，农村中小学教师可以获取到优质的教学资源，丰富智慧课堂教学内容，提升教学效果。
另一方面，促进城乡学校合作办学和资源共享。农村中小学可以与城市中小学进行合作办学，共享智慧课堂设备和网络资源。通过资源共享，农村中小学能够更加便捷地实施智慧课堂教学，提高教学质量。
（四）解决学生数字鸿沟
提供更多的数字学习资源，例如在线教育平台、APP等，让学生有机会接触到高质量的教育资源。同时，也要关注农村地区学生家庭的经济状况，努力缩小数字鸿沟。
综上，农村中小学教师应全力以赴，充分利用智慧课堂改进传统教学模式，为学生营造智慧环境，让智慧课堂释放更多教育智慧，更好地立德树人，为乡村振兴贡献力量。