追求自然本真的教育
——界首市新华幼儿园大力促进幼儿健康成长
□王敬文  吴雄峰
著名教育家陶行知先生曾说：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”大自然作为宝贵的教育资源，能够培养儿童的观察力、动手能力，并给予他们无可替代的知识。幼儿对大自然的认识以热爱为基础，爱得越深，就愈发有想去了解的欲望。在平时教学中，界首市新华幼儿园的教师会带着幼儿“回归”大自然，让幼儿们走出幼儿园去感受大自然，在探索中发现，在发现中认知，在认知中思考，在大自然中汲取成长的力量。
立足自然，精心布局，彰显“亲近自然”之魅力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）深刻阐述了环境的教育价值：“环境作为重要的教育资源，其创设与利用对于幼儿的发展具有积极的促进作用。”鉴于界首市新华幼儿园位于城乡交融之地，部分拆迁后的树林与土地被繁茂的野草覆盖，幼儿园因地制宜，巧妙利用这些独特的自然资源。教师们依据季节的更迭与幼儿的兴趣，精心规划与创设室内外环境，构建了特色鲜明的一米菜园、香草园、园内植物角等种植区域，并配备了专用器具与场所用于制作有机肥。这样充满自然韵味与趣味的环境，为“亲近自然”课程的实施奠定了坚实的基础，提供了绝佳的条件。
亲自然课堂是幼儿园教育的重要组成部分，它强调幼儿与自然的互动和融合，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。首先，亲自然课堂有助于培养幼儿的观察力。在自然环境中，幼儿可以通过观察植物的生长、动物的习性等现象，锻炼自己的观察能力，发现自然世界的奥秘。其次，亲自然课堂能够激发幼儿的探究欲。在与自然的互动中，幼儿会提出各种问题，并尝试寻找答案，这种探究式的学习方式有助于培养幼儿的探究精神和解决问题的能力。此外，亲自然课堂还能培养幼儿的环保意识。通过参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，幼儿能够深刻理解环保的重要性，并学会在日常生活中践行环保理念。最后，亲自然课堂有助于培养幼儿的情感品质。在与自然的亲密接触中，幼儿能够感受到大自然的美丽和神奇，从而培养对自然的热爱和敬畏之情。
实践探究——油菜花的教育价值
培养幼儿的亲自然情感。亲自然情感是指幼儿对自然环境产生的喜爱、依恋和敬畏之情。通过对油菜花的观察和探索，幼儿可以感受到自然界的美丽和生命力，从而产生对自然的亲近感。教师可以引导幼儿运用多种感官，如视觉、嗅觉、触觉等，感受油菜花的特性，培养其对自然的热爱之情。
培养幼儿尊重自然的意识。尊重自然是人类与自然和谐共处的基本原则。通过对油菜花的了解，幼儿可以认识到自然环境的脆弱性和人类活动对自然的影响。教师可以引导幼儿关注油菜花的生长环境，了解人类活动对自然环境的影响，并鼓励幼儿尊重自然、保护环境。
培养幼儿的环保行为。环保行为是指幼儿在日常生活中表现出的保护自然环境的行为。通过对油菜花的观察和学习，幼儿可以认识到保护自然环境的重要性。教师可以设计相关的教学活动，如组织幼儿参与种植油菜花、收集油菜花种子等活动，培养幼儿的环保行为和责任感。
践行“生活即教育”理念，深化幼儿亲自然劳动体验
陶行知先生的名言“生活即教育”为幼儿园指明了教育的方向。教师将劳动教育融入幼儿的日常生活，不仅能让幼儿对劳动者产生亲近与尊重的情感，更能通过日常生活的点滴琐事，锤炼他们的劳动能力。生活中的劳动细节，无疑是幼儿园中最普遍且最富成效的教育方式。
为了充分挖掘与利用幼儿园“一米菜园”中油菜花这一宝贵资源，进一步培养幼儿的亲自然情感，幼儿园特别设计了一系列符合幼儿年龄特点的劳动教育活动。这些活动旨在让幼儿在亲身参与中感受劳动的乐趣，增强对自然的亲近感，从而为他们未来的成长奠定坚实的基础。如播种体验，活动中引导幼儿参与油菜花的播种过程，了解种植的基本知识，培养幼儿的劳动意识。浇水除草体验，组织幼儿为油菜花浇水、除草，体会劳动的艰辛与乐趣，培养幼儿的责任感。在这过程中引导幼儿用图画、文字等方式记录油菜花的生长变化，培养其观察力和表达能力。最后，带领幼儿参与油菜花的收获过程，了解油菜花的用途，感受劳动成果带来的喜悦。
随着亲自然课程的深入实施，幼儿们得以频繁地融入大自然的怀抱。他们怀揣着对自然的好奇与热爱，积极主动地与植物互动，通过直观感受、亲手操作、深入体验，不断丰富自己的知识与经验。这一过程中，他们不仅锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，更在无形中培养了良好的学习品质与社会性情感。对于教师而言，通过对课程的研究与实践，他们逐渐树立了正确的游戏观、教育观与课程观。教师的课程意识得到显著增强，解读幼儿行为、支持幼儿主动学习等能力也实现了显著提升，逐渐完成了向研究型教师的华丽转身。未来，界首市新华幼儿园应进一步推广和应用丰富亲自然教育的内容和形式，为幼儿的全面发展提供有力支持。同时，也需要加强对亲自然教育的研究和探索，不断完善和优化教育模式和方法，以适应时代发展的需求。

幼儿在画画

为幼儿介绍油菜花