教学应用
信息技术辅助跨学科作业设计实践案例分析
□肥西县上派镇珍珠路小学  杨珊珊
一、数学与信息技术跨学科的作业设计实践
在数学与信息技术融合的作业设计实践中，信息技术被应用于数据分析和图表绘制、数字游戏等方面。
（一）利用电子表格进行数据分析，发展学生高阶思维
数学课堂上，教师设计一个关于家庭用水量调查的作业。通过这个作业设计，让学生掌握使用电子表格软件进行数据处理和图表绘制的基本技能，培养观察和分析能力。学生通过对用水量变化趋势的比较，进一步了解季节温度和用水量之间的关系，进行节约用水的宣传。
（二）制作数字游戏，提升数学运算能力
教师设计一个数字游戏的作业，学生需要设计一个基于数学运算的数字游戏，并利用信息技术工具进行制作和展示。这样的作业设计不仅培养了学生的数学思维和创造力，还提升了他们对信息技术的应用能力。
二、音乐与信息技术跨学科的作业设计实践
信息技术正在改变小学音乐作业的形式，使学习变得更加有趣、生动和富有创新性。
（一）数字化作业平台，丰富信息来源
小学音乐教师可以利用数字化作业平台，如在线作业系统或音乐学习App，为学生布置音乐作业。这些平台可以提供丰富的音乐素材、练习曲目和互动功能，让学生在家就能进行音乐学习和练习。
（二）音乐创作作业，培养创作能力
教师可以布置音乐创作作业，要求学生使用音乐制作软件或工具，创作自己的音乐作品。学生可以通过软件选择乐器、编曲、添加音效等，从而培养他们的音乐创作能力和信息技术应用能力。
（三）互动游戏式作业，巩固乐理知识
利用信息技术，教师可以设计互动游戏式的音乐作业，让学生在游戏中学习和巩固音乐知识，例如设计音乐节奏匹配游戏。
（四）多媒体展示作业，呈现生动效果
教师可以要求学生将音乐作业以多媒体形式进行展示，如制作音乐视频、幻灯片或网页。学生可以将自己的音乐作品与图像、文字等元素相结合，呈现出更加丰富和生动的音乐效果。
（五）在线协作完成作业，提高合作能力
利用在线协作工具，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成音乐作业。学生可以通过网络共享资源、讨论创作思路、分工合作，培养团队合作精神和沟通能力。
三、语文与信息技术跨学科的作业设计实践
信息技术与语文传统文化作业设计实践的结合，为学生的学习带来了全新的体验，使传统文化的学习更加生动、有趣和深入。
（一）语文作文评价工具，减轻教师批改压力
在教育评价改革的背景下，信息技术支持的工具能够为评价赋能。语文作文评价工具的出现，能解决目前语文作文批改中存在的问题。人机协同下语文作文评价工具的应用，一方面能够将教师从批改的繁重任务中解放出来，将精力投入到知识产出与创新中。另一方面，学生获取了即时性强、评价细致的作文批改报告，有助于提升语文写作的能力。
（二）数字化故事创作，助力学生理解传统文化
教师可以布置一项作业，要求学生利用信息技术手段，结合所学的语文传统文化知识，创作一个数字化的故事。学生可以使用文字、图片、音频和视频等多种元素，通过故事的形式展示传统文化的内涵和魅力。
（三）传统文化知识竞赛，巩固学生掌握程度
教师可以设计一场传统文化知识竞赛，利用信息技术手段进行在线举办。学生可以通过在线答题的方式参与竞赛，不仅能检验他们对传统文化知识的掌握程度，还能增强他们对传统文化的兴趣和热爱。
四、 科学与信息技术跨学科的作业设计实践
在科学与信息技术的作业设计实践中，信息技术被应用于多媒体工具制作、交互式学习任务的设计等方面。小学科学与信息技术的作业设计实践可以是一种富有创新性和探索性的学习体验。
（一）探索自然环境，亲身体验科学魅力
学生使用智能手机或平板电脑拍摄校园内植物、动物等自然元素的照片或视频。利用图像识别软件，识别并学习这些自然元素的相关信息。使用电子表格或图表工具整理和分析数据，总结自然环境的变化规律。
通过此类实践，学生可以亲身体验科学技术的魅力，了解自然环境与信息技术的紧密联系，同时培养他们的观察力和数据分析能力。
（二）设计科学实验，培养科学探究精神
学生上网查找相关的科学实验案例和原理，选择一个感兴趣的实验主题。制订实验方案，准备实验所需的材料和工具。利用视频录制设备记录实验过程，整理实验数据，撰写实验报告，并利用信息技术工具进行展示和分享。
通过此类实践，学生可以学会如何设计科学实验，掌握实验的基本方法和技巧，同时培养他们的科学探究精神和创新能力。
通过以上实践案例的分析，可以看到信息技术在小学中高年级跨学科作业设计中的重要作用。它不仅丰富了作业设计的形式和内容，还提升了学生的学习兴趣和参与度。通过信息技术辅助跨学科作业设计的实践案例分析，可以发现其在小学中高年级教育中的潜力和价值。未来，还需要进一步探索和研究如何更好地利用信息技术辅助跨学科作业设计，以促进学生综合素质的提升。
本文系2022年肥西县中小学教育科学规划课题“‘双减’背景下信息技术辅助小学中高年级跨学科作业设计的实践研究”阶段性研究成果，项目编号：FJG202230。