教学反思
“共情绘本”生成主题课程案例的收获与反思
□当涂县护河中心幼儿园  陶  惠
  当涂县姑孰幼儿总园  刘青苗
随着市级课题“借助绘本资源提升农村幼儿规则意识的实践研究”在我园深入研究，大班课程案例《做好准备很重要》应运而生。本次案例以大班“共情绘本”中《做好准备很重要》这本书为重点贯穿整个主题案例活动，案例中通过环境创设、生活活动、集体教学活动等形式，幼儿园将两个园所、小学、社区等各项资源进行整合，围绕“共情绘本”因地制宜地开展了丰富的活动，多角度构建幼儿社会性发展核心素养能力。
一、主题课程案例的创设与计划
1.课程目标
（1）幼儿能够商定、制作、遵守日常行为规则，逐步养成遵守规则的意识。
（2）学唱共情歌曲“感到事情很困难，一步一步慢慢来”。
（3）在成人的帮助下能制订简单的准备计划并执行。
（4）阅读图书时能遵守规则，对看过的图书、故事能说出自己的看法，愿意用图画和符号表现故事。
（5）以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。
（6）通过角色扮演，体验不同职业，了解基本行为规则，学习自觉遵守规则。
2.课程网络图

二、主题课程案例的实施与分享
1.环境创设：根据孩子的爱好和兴趣，我们在班级和楼梯公共区域投放共情人物特点和标语，让幼儿直观感受共情伙伴就在身边。
2.区域活动：在实施课程案例中，每个班级创设5个区域活动，并取名艾琳娜画坊、丹尼尔书屋等共情人物相结合的区域名称，幼儿在玩游戏的过程中可对区域规则的创设不断更新。
3.集体教学活动：共情绘本《做好准备很重要》作为本案例中关键的一节集体教学活动，借用多媒体，播放视频讲述故事，幼儿追随着故事发展积极参与并认真回答教师提问。在大班教研组反复教研后，设计了两个操作环节，一是通过创设沙滩、旅游、春游、登山四个场景引导幼儿思考每个场景背后需要做的准备。二是幼小衔接部分，创设“我心目中的小学之学习篇”，引导幼儿思考书包里要准备些什么，讨论后通过画笔记录在操作纸上。
整个活动设计环节生动有趣且层层递进，符合幼儿的年龄特点，又遵循了幼儿的发展规律。幼儿的积极性被充分调动，既达到了预设目标又拓展了教育知识点。
4.生活活动：共情绘本《班级值日生》中幼儿了解了很多班级工作，每个人有明确分工，通过经验迁移并结合大班实际情况，班级开展了“今天我值日”活动，提高了幼儿的积极性，也有助于培养幼儿的服务意识。同时，我们也鼓励幼儿在家中做些力所能及的小事在班级群打卡，每周教师统计过后会给与幼儿奖励贴纸，贴在“加油鸭”的鼓励榜上。
5.家园共育：“共情绘本”本就属于亲子阅读，我们在园内也开展了“浸润童心 共情陪伴”亲子阅读活动。通过此次的阅读活动，培养了幼儿们的阅读习惯，家长通过绘本故事也学习到了一些共情技巧，更加会与孩子进行沟通和交流。
为了让家长更加理解幼儿园的教学方式和教学理念，我们还组织开展了家长进课堂的活动，得到很多家长的支持。大部分家长都是第一次进班级当教师，虽然做过准备，但是真正“上岗”还是很紧张的，虽然过程中有些小插曲，但整体还是很成功的。课后，家长纷纷表示真正体会到了教师一日工作的辛苦之处，这也正是共情回应的关键，从而更加积极主动促进家园合作。
三、主题课程案例的收获与反思
在案例实施过程中，能明显看到幼儿从被动学习到主动学习、深度学习的转变，以及师幼共生共长的教育样态，幼儿的共情能力也得到较大幅度的提升。
随着本次课题的深入研究，也让我的教育理念发生变化，将重视幼儿的技能教育转变成重视提高幼儿的内驱力。同时学会营造宽松的氛围、寻找幼儿的兴趣点，帮助他们看到自己想要的东西和能达成的目标，结合幼儿年龄特点，培养幼儿遵守规则，诚实守信的优秀品质。