徽派语文
打造“徽派语文”
□寿县实验小学  李继勇
吴福雷等同志提出的打造“徽派语文”的号召深深感染着我们每一个校长。在小学语文教学领域努力打造“徽派语文”，我们责无旁贷，那么能否在学校管理等方面全面渗透“徽派语文”的精神呢？我认为很值得探讨。
一、打造“徽派文化”校园
“徽派语文”根植于“徽派文化”的校园内，才能更加彰显它的精神。“徽派语文”必须在我们安徽本土上发展前进，因此打造“徽派文化”校园有着极其重要的意义。
敦厚、古朴、素雅、不张扬、不膨胀的徽派建筑给了我们许多启示，我们在建设新校时一定要融入“徽文化”的元素。本人认为校园建筑选择宜“灰白”二色，校园布景应自然生态一点，甚至连校名、班名、校风的制作书写都要有老子文化的自然，庄子文化的瑰丽，相城文化的厚重，建安文化的诗意，江河文化的激情。当我们走进一座座具有“徽派文化”氛围的校园时，也必将直观地感受到“徽派文化”对“徽派语文”的滋养。
二、用探索“徽派语文”的精神构建学校管理模式
打造“徽派语文”的号角已经吹响，各地各校许多语文教师已积极开展研究，委婉、人文、端庄、大气的小学语文教学风格正在形成，南北交融、刚柔相济、普世天下的教学格局初露端倪。为什么会出现这一可喜局面？原因有二：第一，当前的小学语文教学和其它学科一样到了需要转型换代的关键当口，“徽派语文”的提出让安徽小语找到了一个恰当的突破口；第二，这个号角吹动了安徽十万小语人的心海，道出了大家的心声，让十万小语人找到了自信，看到了曙光，大家积压在心底的那种自尊自主自强的主人翁意识被激活了。
“徽派管理”以创设宽松和谐的学习型集体为背景，努力打造普世的教学专家、教学能手为目标，培养“全面发展，基础扎实，学有特长，个性优良”的学生为宗旨，从而将学校建成“精神文明校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园”。通过“徽派管理”的打造，从而为“徽派语文”的发展提供动力支持。
三、将打造“徽派语文”的教学理念推广至其它学科
一花独放不是春，万紫千红春满园。打造“徽派语文”的号角唤醒了十万安徽小语人，那么其它学科要不要打造具有安徽品牌效应的“流派”？回答是肯定的。这也需要我们小学校长的支持和引领。
我曾经写过一篇获得教育部表彰的论文，题目是《精读为舵，略读作舟，课外阅读是海》，通过研究“舵”“舟”“海”的关系，从而阐述语文教学中以点带面、科学高效、简约实用的教学方法，我认为应该是“徽派语文”教学继续研究、探讨、推广的一个内容，一旦成熟，再推广至其它学科无疑是一个巨大贡献。其它学科的“启发式”“点拨式”“自主探究式”“小组合作学习”等方式方法皆能融入其中，到那时，“徽派数学”“徽派英语”“徽派音乐”“徽派体育”等遍地开花，与“徽派语文”相辅相成、相映成趣，使“徽派语文”根植沃土，共同打造安徽特色的小学教学流派，小学教学的“共产主义”必将到来。