校本教研
浅析小学语文教学中的看图学文
□泗县刘赵小学  刘琳琳
看图学文是由图和课文组成，它的图不同于其他课文的一般插图，也不同于看图说话、看图写话的图，它是教学的主要凭借之一。
一、从看图入手，教学生们观察方法
学生们的观察力和理解能力是相辅相成的，不懂观察画面的形象，就不能很好地理解课文内容。所以在看图学文教学中，要重视看图的指导，教给学生们观察方法。如：以人物为主体的画面观察，可以按照由物到人或由人到物的顺序进行训练；以景物为内容的画面观察，可以按照从上到下、由近到远、由静到动的顺序进行。指导学生们观察的顺序也要和课文中叙述的顺序保持一致。如《长城》可由远到近的顺序进行观察，《桂林山水》可按从水到山的顺序进行观察等。
二、图文结合，培养学生们的理解能力
具体的画面内容，是可以帮助学生们理解课文内容的。若要想让图成为引导学生们进行思维的依据，并帮助学生们加深对逼真画面的认识，这就要求整个教学过程要图文对照，图文结合。
看图和理解词语结合起来。看图学文的词语教学，要充分发挥图的直观作用，用图帮助学生们理解词语，促进思维能力的发展。如《桂林山水》中“水平如镜”“奇峰罗列”“危峰兀立”等词可让学生们直接从画面上感知理解。
看图和语句训练结合起来。看图学文，要借助生动形象的图画，引导学生们理解句子之间的关系，懂得连句成段，连段成文的方法。如：《小猴子下山》教学第一段时先引导学生们观察：“图上画了谁？在什么地方干什么？”然后图文对照读文。理清句与句之间的联系，下面学习就容易了。
看图和想象结合起来。看图学文，要充分利用图的直观性、具体性的特点，培养学生们的形象思维能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，我引导学生们把课文中叙述小蝌蚪变青蛙的过程和画面上描绘小蝌蚪找妈妈的经过联系起来，把画面上每部分内容和课文中每段叙述的变化联系起来。从图文结合中训练学生们观察、思维、阅读、想象的能力。            
总之，要让学生们在读文时，脑子里浮现画面形象，在看图时，联想到文中的语言文字，真正使学生们的思维和语言活动得到同步发展。