学科一见
在小学语文教学中，一提起写作文，学生们不是抓耳挠腮，就是愁眉苦脸。我认为在作文教学过程中，要激发学生的写作兴趣，加强作文范例的引路，注重文章评改方法很重要。
一、要想好“法子”
小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，感受就会深刻，写起作文来就会触类旁通。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来。作为教师，要引导学生通过亲身体验去感受生活，表达真情实感。实践出真知，让他们在实践中尝到写作的乐趣。可在班级中组织学生开展一些有趣健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望。
二、要树好“杆子”
我在讲读课文时，把每一篇课文都当范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲到一些典型的段落或一些开头、结尾时，都会让学生仿写一些句子或段落，把读书和作文统一起来。
很多课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，要给学生充足的时间和空间去广泛阅读。该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。同时把学生的优秀作文装订成册，做成班刊，轮流传阅，展示优秀作文范例，发挥优秀作文的典范作用，会让学生们的写作欲望空前高涨。
三、要打好“底子”
不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。
学生写作文单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。所以教师要从实际出发，可向学生推荐一些寓言、历史故事、民间故事、科幻小说及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
四、要开好“方子”
评改作文是促进学生作文能力提高的一个重要环节。在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要因人而异，针对不同程度的学生提出不同要求。批改作文时要坚持一分为二的观点，用发展的眼光对学生作文进行批改。学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，循序渐进地培养和提高学生的作文能力。
五、要量好“尺子”
作文好坏不在长短、形式，只要能打动人心的就是好文章。在作文中，我提倡打“高分”，打高分会刺激学生的成功感，帮助学生克服“作文难写”的畏惧心理和“写好作文难”的悲观情绪。
在作文教学过程中，我给学生作文评语时，都坚持鼓励的原则。如“这个词用得不错！”“写得太好了！”等，会让学生觉得自己一直受到老师的关注。同时，要对不同层次的学生给予不同的评价模式，尤其是那些平时学习成绩不突出的学生，在作文批改时，要及时发现他的进步，并在作文课上大力表扬，这样不但保护了学生的自尊，也提高了他的写作积极性。
总之，教师在小学作文教学中，应从实际出发，尊重小学生作文个性差异，培养他们的写作兴趣，增强他们的写作信心，让学生们学会从生活、书本中积累丰富的语文知识，不断提升自身语文素养，不断提高其写作能力。