浅谈小学作文的写作方法 如何让学生能说会道 小学数学教学中传统数学思想的有效应用 小学语文作业设计新思路初探
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第70期  总第133期  2018年07月13日  星期五
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如何让学生能说会道
来源:本站原创 作者:□青阳县蓉城镇中心小学 张昌武 日期:2018-07-09 13:25

校本研究
“三寸之舌强于百万之师”“听君一席话,胜读十年书”都形象生动地说明了口语交际的重要性。我在小学语文口语交际课堂教学中,通过不断实践,不断改进教法,努力地做了一些尝试,收到了明显成效。
一、创设生活情境
口语交际应努力选择贴近生活的话题,口语交际教学应在具体的情境中进行。故教师可在课堂上予以直接呈现或再现学校、家庭、社会生活中类似的事件,让学生直接面对,直接介入生活。以真人为对象,以真事为内容,以原汁原味、未加任何改造的生活为交际环境,在教师的指导下,展开真实的交际活动。
如:学习口语交际《学会感谢》时,我根据学生的生活实际,创设“父母给我洗衣做饭”“雨雪天气父母送我上学”“同学帮助我做值日”“同学与我分享美食”“老师给我辅导作业”等多个感谢的交际话题。这些话题中包含真情、真趣、真意,让口语交际成为学生表达真情的需要,学生往往就在不知不觉中开了“金口”。
二、进行角色扮演
生活中每个人本身都扮演着不同的角色,孩子们在学校时是学生,在家庭中是子女,购物时是顾客,乘车时是乘客……让学生们还原这些角色,讲述自己的体验,大家必定有话说。在课堂上创设情境,让学生尝试体验这些角色,大家充满好奇心,便能很快进入角色。
有些故事生动有趣,学生们也可以当小演员,合作演一演,教师客串“导演”,引导学生们创造性地表演故事。学生们兴趣十足,学习效果自然不会太差。如:在进行口语交际《介绍家乡》时,引导学生当个“小导游”,带一群“游客”欣赏家乡美景,了解家乡风俗。在角色中还原生活,在角色中体验生活,交际过程真实有趣,学生自然有话可说。
三、师生互动,乐当陪衬
口语交际必须在互动中进行,师生互动、生生互动是口语交际教学的主要形式。教师应以参与者的身份与学生一起,开展具有相互作用的对话,并且教师要甘当配角。
我在教学《问路》的口语交际时,教师可当那个“路人”接受询问,给予指路;在进行《学会求救》的口语交际教学时,教师可以当“110接线员”,引导学生说话,指导学生正确报警。总之,教师不能对学生的发言过多指点,那样会让学生失去自信,教师也要努力与学生融成一片,乐于给学生当陪衬,让学生体验无拘无束的交际乐趣。
口语交际能力是小学生语文素养的一个重要方面。教师在平时教学中,要联系实际,充分发挥教师的教学智慧,巧妙进行口语交际设计,便能切实提高学生的口语交际能力。
 

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