教师园地
我的班级不仅是学生们上课的地方，有时，它会是个小小电影院，在午休时给大部分不能回家的学生播放精彩的电影；有时，它会是个新闻发布会现场，在大课间给学生们介绍新的国际国内大事；有时，它还会是个阅览室，学生们人手一本借阅的图书，津津有味地吮吸着知识的甘甜。而现在，它又有了一个新的变化——听读室。
先说说我的农村小学吧！一听名字，你的第一反应会是破旧的教室和桌椅，而不会想到会有先进的教学设备吧？确实，近几年农村的教学设备有了很大改善，农村学生受教育的条件也在不断进步和完善。即便如此，农村学生接受教育的广度和深度还远远不够。
听读室，它不同于阅览室，但和它却有着密不可分的关联。我们请学生们在阅览图书时选取将要朗读的一段内容，再按自愿报名的顺序请他们依次朗读，每次邀请两三位学生作为朗读嘉宾，随后联系自己的生活和学习经历谈谈选择朗读内容的理由或是对它的理解。朗读的过程很简单，但是朗读前后的准备和思考是需要花费学生的时间和精力的，这就是带有思考的朗读。作为朗读者，经过这样的思考，相信他们对于朗读的内容，一定有深刻的认识；作为聆听者，他们接收了这经过思考和加工的内容，一定会带来耳目一新的感觉。这不仅满足了学生想要表现自己和表达内心想法的愿望，更增进了同学间的了解。
对我个人来说，由一名自由人变成了时刻为学生所牵绊的“囚徒”，我渴望的和想要珍惜的东西变得更多，哪怕是一天的安静和自由自在。在网络时代，电脑手机几乎占据人的大部分休闲时间，人们习惯了走马式浏览，还没来得及去分辨上一信息内容的真假，就被新信息的更新所淹没了。好的书本不会给我们带来这样的麻烦，它给你创造好的环境，给你留下想象空间，给你带来美好的回忆。读书亦是我的追求和渴望，于是我找到了我的老朋友：珍贵的书。随后进入生活和工作的双重角色中，我更要求我的学生们多读书、读好书，带有思考地读书并做好读书笔记，努力做好陪读工作。我不仅要做一个邀请嘉宾朗读的主持人，也要做一名合格的聆听者，更要做一名思考的朗读者。
学生们的知识和智慧不断地增长，作为教者，更要加紧前进的步伐，以书本为武器，朗读和思考并行，做个会读会思的学者、教者和读书活动的倡导者。