浅议中学生创造性数学思维能力的培养 对幼儿园游戏教学的几点思考 知己知彼 赢在课堂 课堂教学中教师的语言魅力
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第73期  总第136期  2018年10月30日  星期二
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浅议中学生创造性数学思维能力的培养
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-30 15:12

素质与创新
浅议中学生创造性数学思维能力的培养
□霍邱县潘集中学  汤永海
素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育,创造性思维是思维的核心。独立思考、学会思考是创新的核心。故在全面推进素质教育的今天,培养和发展学生的创造思维能力,对造就社会创新人才至关重要。
一、坚持启发式教学原则,在求异中培养创造思维
苏联教育家赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。”教师要善于在教学过程中结合实例,创设问题情境,引导他们主动获取知识,培养分析问题和解决问题的能力。如:在课本中的一个问题(用哪种灯省钱),小华想在两种灯中选购一种,一种是12瓦(即0.012千瓦)的节能灯,售价20元;另一种是50瓦即(0.05千瓦)的白炽灯,售价3元。两种灯的照明效果一样,使用寿命也相同(2000小时以上)。节能灯售价高,但是较省电;白炽灯售价低,但是用电多。如果电费是0.6元/千瓦时,选哪种灯可节省费用(灯的售价加电费)?
在引导学生探讨时可设计这样几个问题。灯的费用由哪几部分组成?如何计算?两种灯的费用分别是多少?两种灯用多少时间的费用相等呢?猜猜照明时间是多少小时使用白炽灯省钱?照明时间是多少小时使用节能灯省钱?如何说明你的猜想是正确的呢?这样通过提问、讨论,学生的合作交流,自主探究,可对学生的解题能力和发散思维的锻炼起到举一反三、事半功倍的效果。
二、注重学生的思维过程,在变通中培养创造思维
变通是发散思维的显著特征,要对问题实现变通,必须摆脱思维定势,启发学生从多方面考虑问题。如:一条水渠,甲单独修要8天完成,乙单独修要6天完成,现在甲先修了4天,剩下的让乙修。乙还要几天可完成?学生都能按照常规思路作出(1-1/8×4)÷1/6解答,教师要求用别的方法解答,学生一时想不出,通过教师的引导学生得出了:6×(1-1/8×4),6-1/8×4÷1/6。可见在创造性思维形成和发展的过程中,加强训练学生思维的变通能力是培养创造性思维的关键。
三、打破思维定势,培养逆向思维
教师们在教学中,常引导学生通过归纳、总结得出解决某一问题的“通法”,这种做法固然很重要,也是有效的,但过分强调“通法”会导致学生思维呆板,一旦“通法”在某个题目中“失效”时,便束手无策。此外,教师别忘了鼓励学生大胆探索,敢于创新,寻求解决问题的新路子。正向思维比较难,如果改为逆向思维,则能化繁为简。
总之,数学是思维的体操,培养学生创造性思维能力是数学教学的一项重要任务。教师要在教学中充分发扬教学民主,给学生创造宽松、和谐的环境,坚持启发教学原则,注重培养学生思维的变通性和逆向性,相信学生的创造性思维能力将会得到有效的锻炼和大大的提高。

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