素质与创新
浅议中学生创造性数学思维能力的培养
□霍邱县潘集中学  汤永海
素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创造性思维是思维的核心。独立思考、学会思考是创新的核心。故在全面推进素质教育的今天，培养和发展学生的创造思维能力，对造就社会创新人才至关重要。
一、坚持启发式教学原则，在求异中培养创造思维
苏联教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”教师要善于在教学过程中结合实例，创设问题情境，引导他们主动获取知识，培养分析问题和解决问题的能力。如：在课本中的一个问题（用哪种灯省钱），小华想在两种灯中选购一种，一种是12瓦（即0.012千瓦）的节能灯，售价20元；另一种是50瓦即（0.05千瓦）的白炽灯，售价3元。两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（2000小时以上）。节能灯售价高，但是较省电；白炽灯售价低，但是用电多。如果电费是0.6元/千瓦时，选哪种灯可节省费用（灯的售价加电费）？
在引导学生探讨时可设计这样几个问题。灯的费用由哪几部分组成？如何计算？两种灯的费用分别是多少？两种灯用多少时间的费用相等呢？猜猜照明时间是多少小时使用白炽灯省钱？照明时间是多少小时使用节能灯省钱？如何说明你的猜想是正确的呢？这样通过提问、讨论，学生的合作交流，自主探究，可对学生的解题能力和发散思维的锻炼起到举一反三、事半功倍的效果。
二、注重学生的思维过程，在变通中培养创造思维
变通是发散思维的显著特征，要对问题实现变通，必须摆脱思维定势，启发学生从多方面考虑问题。如：一条水渠，甲单独修要8天完成，乙单独修要6天完成，现在甲先修了4天，剩下的让乙修。乙还要几天可完成？学生都能按照常规思路作出（1-1/8×4）÷1/6解答，教师要求用别的方法解答，学生一时想不出，通过教师的引导学生得出了：6×（1-1/8×4），6-1/8×4÷1/6。可见在创造性思维形成和发展的过程中，加强训练学生思维的变通能力是培养创造性思维的关键。
三、打破思维定势，培养逆向思维
教师们在教学中，常引导学生通过归纳、总结得出解决某一问题的“通法”，这种做法固然很重要，也是有效的，但过分强调“通法”会导致学生思维呆板，一旦“通法”在某个题目中“失效”时，便束手无策。此外，教师别忘了鼓励学生大胆探索，敢于创新，寻求解决问题的新路子。正向思维比较难，如果改为逆向思维，则能化繁为简。
总之，数学是思维的体操，培养学生创造性思维能力是数学教学的一项重要任务。教师要在教学中充分发扬教学民主，给学生创造宽松、和谐的环境，坚持启发教学原则，注重培养学生思维的变通性和逆向性，相信学生的创造性思维能力将会得到有效的锻炼和大大的提高。