美术课中的“八字教学法” 幼儿音乐教学中图谱的运用 浅议小学语文课堂教学的提问 小学数学教学生活化趋势研究
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第73期  总第136期  2018年10月30日  星期二
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小学数学教学生活化趋势研究
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-30 15:54

聚焦新课改
小学数学教学生活化趋势研究
□金寨思源实验学校  苗  鑫
对于小学教育来说,小学生处于身心发展阶段,好奇心强,教师在教学期间,就应全面贯彻新课改的教学要求,改变以往单一的教学模式,对学生进行生活化教学,可确保教学效果并带动学生全面、健康的发展。
一、借助生活中不同事物来提出问题
因为数学和实际生活贴近,所以在数学教学期间,教师应注意把实际生活里较为常见的问题,引入到课堂中,引导学生去利用以往储备的知识,来解决数学问题。这样不仅可以帮助学生回忆以往学习的知识,也可培养其实践能力,巩固学生以往学习的知识,为后续的教学作保障,为学生的全面、健康发展作保障。
例如,在教学期间,教师就可利用“孔融让梨”小故事,进行数学习题的讲解,假如孔融现在有八个梨子,但是他却想分给3个人应该怎么分,如果要分给四个人需要怎样分,如果想要分给5个人,需要怎么分。在这一环节中,学生如果利用除法计算可能无法去整除。所以,教师就可把类似生活中的小故事引入到教学中,使得学生在学习前对余数有一个大概的认知,这样不仅可以提高教学效率,也确保学生可以很好地理解与应用知识。
二、注重日常生活教学,提高学生实践能力
新课改中明确提出,学生在学习期间,应将实践活动和学习能力全面结合,促进学生的综合发展。所以在课后,教师或者学生均需注重日常生活,利用社会实践,来巩固和提高学生数学学习成绩,提升学生的实践能力。
例如,在教学过程中,某小学给出这样的要求:教师在对小学生进行数学加减法教学后,在学生掌握了基本的加减法运算后,要求学生和父母一起去超市进行购物实践,在父母的协助下,去计算出需要找的零钱,以此来加深和巩固所学习的知识。再如,教师在进行“面积”这一数学知识教学时,就可引导学生去观察生活中的图形,然后尝试去计算面积,如家里的饭桌面积以及电视屏幕和一元硬币的面积等。可以让生活和数学知识建立起联系,利于学生较好地掌握面积的计算方法,于不断的思考中来提高学生自身的数学能力,培养学生的创新意识,引领学生均衡、全面的发展。
在素质教育大背景下,生活化教学在小学数学教学中应用效果较好,教师可借助生活中不同的事物来提出问题,把日常生活和数学知识结合,培养学生的社会实践能力和学习能力,为学生的长远发展作保障。

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