爱的教育
常怀仁爱之心 争做“四有”教师
□肥东县店埠学区中心幼儿园  谈  靖
在网上曾看到一个故事：25年前，有位教社会学的大学教授，叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做出评估，每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”
这位教师仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
多么简单、朴实的一句回答！
是啊，正是由于这位教师的爱创造了力量、创造出奇迹——使得贫民窟的这176名男孩成就非凡！
虽然这个故事只是我在网上看到的，故事里甚至没有出现一个人的真实姓名，也许有人会质疑它的真实性，但我相信它一定是真实存在的，因为我相信爱的力量。
就在我们园刚成立不久，隔壁梁老师的班里来了一位“家长自认为是自闭症”的孩子。他的妈妈曾经不止一次地跟教师说：“我家这孩子就跟他爸爸一个样，不愿意跟人说话。”我们的江园长知道了之后，慢慢地接近了这个孩子，常常给予他一个甜甜的微笑、一束温柔的目光、一句亲切的话语，再把他暖暖地抱在怀里，就这样，在江园长的引导和指导下，加上梁老师也是一个有耐心和爱心的教师，渐渐地，这个孩子从不说话到会点头、再到愿意说一两个字、再到会主动和小朋友和教师交流。
如果我们的教师和这位家长一样，过早地给孩子贴上“自闭症”的标签，那么这个孩子的一生应该是毁了。此时此刻，我们是不是觉得肩上的担子很重，作为教师，必须要努力做到去关注班级里的每一个孩子，用心地去爱每一个孩子。虽然每个孩子只是整个班级里的一个，但是他却是一个家庭的全部，毁了一个孩子，就是毁了一个家庭的一代人、甚至几代人。
接下来，再来说说我们班的郑好小朋友，看到现在的郑好，也许我们看不出她和一般小孩有什么区别，其实她的父母都是严重的智障人士。记得郑好刚上小班时，头总是低着，不敢看人，更别说和别人说话了，走起路来是走一步就跌一跤，最糟糕的是他在教室里随地大便是常有的事。虽然给我们带来了很多麻烦，当时是孟老师、袁老师和我，我们三个人带一个班，但是不管是我们哪位教师当班，遇到跌跤、大便这些事，都会第一时间不怕脏、不怕累地把它处理好，然后再慢慢地跟她讲道理，并告诉她一些自我保护的方法，但从来没有对她大声说过话，更别提责罚她。
也许是因为我们有足够的爱心、耐心，郑好小朋友变化很大，直到现在她的各方面能力已经超出了班里不少的小朋友。试想一下，如果对郑好一开始的许多不良习惯，我们和她的家长一样采取简单粗暴的方式，不是打就是骂，那她肯定不是现在的状态。
教师，承担着教书育人的伟大使命，一定要以仁爱之心对待每一个幼儿，促成幼儿的成长进步；以仁爱之心开启每一个幼儿的心灵之门；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重，用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。