集中识字与随文识字应相辅相成 常怀仁爱之心 争做“四有”教师 用智慧点燃智慧 使课堂充满生机 师生互动在小学语文教学中的研究
07版:课堂内外 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第73期  总第136期  2018年10月30日  星期二
返回首页
作者 内容  上一期  当前第73期  下一期
常怀仁爱之心 争做“四有”教师
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-30 15:57


爱的教育
常怀仁爱之心 争做“四有”教师
□肥东县店埠学区中心幼儿园  谈  靖
在网上曾看到一个故事:25年前,有位教社会学的大学教授,叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟,调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展做出评估,每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。
25年后,另一位教授发现了这份研究,他叫学生做后续调查,看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查,除了有20名男孩搬离或过世,剩下的180名中有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余,决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人,跟他们请教同一个问题,“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。”
这位教师仍健在,虽然年迈,但还是耳聪目明,教授找到她后,问她到底有何绝招,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地?
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么,我爱这些孩子。”
多么简单、朴实的一句回答!
是啊,正是由于这位教师的爱创造了力量、创造出奇迹——使得贫民窟的这176名男孩成就非凡!
虽然这个故事只是我在网上看到的,故事里甚至没有出现一个人的真实姓名,也许有人会质疑它的真实性,但我相信它一定是真实存在的,因为我相信爱的力量。
就在我们园刚成立不久,隔壁梁老师的班里来了一位“家长自认为是自闭症”的孩子。他的妈妈曾经不止一次地跟教师说:“我家这孩子就跟他爸爸一个样,不愿意跟人说话。”我们的江园长知道了之后,慢慢地接近了这个孩子,常常给予他一个甜甜的微笑、一束温柔的目光、一句亲切的话语,再把他暖暖地抱在怀里,就这样,在江园长的引导和指导下,加上梁老师也是一个有耐心和爱心的教师,渐渐地,这个孩子从不说话到会点头、再到愿意说一两个字、再到会主动和小朋友和教师交流。
如果我们的教师和这位家长一样,过早地给孩子贴上“自闭症”的标签,那么这个孩子的一生应该是毁了。此时此刻,我们是不是觉得肩上的担子很重,作为教师,必须要努力做到去关注班级里的每一个孩子,用心地去爱每一个孩子。虽然每个孩子只是整个班级里的一个,但是他却是一个家庭的全部,毁了一个孩子,就是毁了一个家庭的一代人、甚至几代人。
接下来,再来说说我们班的郑好小朋友,看到现在的郑好,也许我们看不出她和一般小孩有什么区别,其实她的父母都是严重的智障人士。记得郑好刚上小班时,头总是低着,不敢看人,更别说和别人说话了,走起路来是走一步就跌一跤,最糟糕的是他在教室里随地大便是常有的事。虽然给我们带来了很多麻烦,当时是孟老师、袁老师和我,我们三个人带一个班,但是不管是我们哪位教师当班,遇到跌跤、大便这些事,都会第一时间不怕脏、不怕累地把它处理好,然后再慢慢地跟她讲道理,并告诉她一些自我保护的方法,但从来没有对她大声说过话,更别提责罚她。
也许是因为我们有足够的爱心、耐心,郑好小朋友变化很大,直到现在她的各方面能力已经超出了班里不少的小朋友。试想一下,如果对郑好一开始的许多不良习惯,我们和她的家长一样采取简单粗暴的方式,不是打就是骂,那她肯定不是现在的状态。
教师,承担着教书育人的伟大使命,一定要以仁爱之心对待每一个幼儿,促成幼儿的成长进步;以仁爱之心开启每一个幼儿的心灵之门;以仁爱之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作赢得社会的尊重,用心去爱孩子吧,让爱一路伴随他们成长。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号