浅析小学数学课堂教学中的情感评语

□青阳县实验小学  陈婷婷

“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等等。”在素质教育的今天，“情感评语”隐含着大学问、大智慧。下面是我在小学数学实践中，对“情感评语”运用的点滴体会。

一、情感评语要充满激励

人是情感动物，教师应尊重和鼓励学生，寻找其闪光点，运用赏识性、鼓励性用语，使他们的心灵在鼓励和赏识中得到舒展。我对作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还会加上合适的评语，如 “你真厉害，不简单！”“真是巧妙！值得大家学习！”对于差一些的，要针对其优势，进行激励，如“你的字写得真好”等。因材施教，针对不同个体，让学生乐于接受，对学习充满兴趣。

二、情感评语要善于启发

情感批语是教师与学生之间心灵的碰撞，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点。教师通过评语的形式，在关键处点拨、诱导学生，一定会起到事半功倍的效果。如对于解法完全正确，但过程比较繁琐的数学题目，我的评语是：“完全正确！但浪费时间啊，你能不能找到更简单的方法呢”，以此引导。第二天，学生在作业本上写道：“谢谢老师，我找到了更快的解题方法。”可见啊，用心启发，其价值不可估量。

三、情感评语要充满爱心

现在的社会复杂，学生的心理也很复杂，教师要在批改作业时关注学生的内心世界 。有一次，我发现某位学生的作业本一角处，模糊地写有“没劲、烦！”第二天上课时，我观察到这位学生注意力不集中。于是我在第二天的作业上写道：“老师就是你的亲人，你有困难对我说，我很愿意做你朋友。”第三天她注意听讲了。我没有停止心灵交流，在了解到她的家庭生活困难、母亲生病等情况后，又在她的作业本上写道：“你是个懂事的孩子，知道为家里分担忧愁，但你现在的任务是学习，这就是对妈妈最大的爱。”几次心灵交流后，学生明显进步。于是，我又写道：“这才是一个懂事的孩子，你真棒！”正是这无声的评语，使一个即将消沉的学生，摆脱了生活的阴影，变得坚强起来。

四、情感评语要区分层次

学生智力有差异，性格特点也各不相同。对于一些脑子灵，学习成绩不错，但却骄傲自满，作业中出错也不在乎的学生，在评语中严厉地批评，尖锐地指出其问题，有利于他们的成长。如“粗心是学习的敌人”“一个小数点关系到成败”等等。对于学习基础差或性格内向胆小的学生要多鼓励，以树立其自信心……

实践证明，在作业批改中，我们要注重从情感沟通的角度出发，关注学生、呵护心灵，激发潜力，激励成长。更有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，用“情感评语”这种无声的语言，在教师与学生之间架起一座心灵的彩虹。