论如何进行古诗词教学

□金寨县金江实验学校  胡逸群

古诗词是小学语文教学的重要内容之一。本文是笔者从事古诗词教学以来的一些感受与想法，主要是为了提升学生理解古诗词能力，以及提高他们对古诗词的学习兴趣，提高教学质量，重视古诗词教学。

一、 方法导入提高学生兴趣

首先，朗读是最基本的导入方式，直接、易懂。以美的朗诵开课，会给学生独特的审美感受，学生在朗读中寻找古诗的意境，产生学习欲望。其次，学习古诗之前，教师可引导学生先观察诗句旁的图画，再引进古诗，以加深学生对古诗的理解力和对古诗的印象。第三，有些古诗描写同一事物，比如春天，教师在教学时可以以类似的诗句进行导入，这既是一种归纳，也让学生印象深刻。第四，古诗词多来源于生活，故事导入能让学生更好地理解古诗词的意境。学生多爱听故事，也容易记住故事，容易从故事中产生学习兴趣。

二、 古诗朗诵培养学生语感

首先，读出节奏。不同的诗词作品，有不同的押韵，会形成不同的气氛，传达出不同的情感。朗读诗词，也应将诗词独有的节奏感传达出来。如今许多古诗词还可以吟唱出来，这在无形中增强了学生的学习兴趣和记忆能力。其次，体会诗境。我们在朗读时，应通过丰富的想象，再现诗人写诗时的情感和心境。教师要善于指导学生走进作者心境，把握住作者的情感，让自己的思想和诗人、词人的思想融为一体。

三、寻找诗趣悟出诗词道理

首先，找诗趣。学习古诗时，除了朗诵，我们把握古诗的情感基调，悟出作者的思想精髓。有时我们在引导学生进入诗词意境时，会让他们在无形中享受到一种乐趣。在诗人营造的趣味中习得其意，进得其境，显得顺畅自然。其次，悟诗理。教师在教授古诗时，应帮助学生提高对古诗词的感悟力，不仅会读还要理解诗词中深含的哲理，在理解中受到潜移默化的感染。

四、拓展延伸积极探索学习

教师还应该侧重拓展延伸，借助古诗词完成对小学生的思想教育。作为一名小学教师，要把握好自己学生的特点，选择科学的方法，或诵读，或感悟，让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。