课堂教学
“双减”下如何快速改革实现“减负增效”
□和县历阳镇第一小学  王正霞
2021年国家实施“双减”政策，为了有效落实政策，笔者苦思冥想寻找捷径，帮助学生“减负增效”。那么如何做到呢？当然是结合课堂教学，设计开放性、创新性的新型作业，激发学生的兴趣和潜能，快速提高学生的综合能力。以下笔者将从改进后的快捷教学法进行阐述。
快捷法一：课上“授渔”，开发思维，提高质量
根据文体我把教材内容进行分类，采用“公式法”教学来开发学生的思维，自主掌握学法。这样教的好处是：第一能让学生感受到学语文是有规律可循的，心中有方向的，不至于迷路；第二是让学生感受到学一文，懂一法，会一类，能提高学习速度；第三能让每个学生手中都能握一把万能钥匙，随时随地都能打开自己想要打开的知识之门。这种“授渔”就是提高教学质量的最好捷径。比如：
1.写事文章
内容（起因+经过+结果）+目的（懂得的道理）。此类文章包括童话故事、神话故事、寓言故事、历史故事。
2.写人文章
内容（人物身份外貌 +一件或几件事）+目的（赞扬人物品质）。
3.写景文章
内容（地理位置和总貌+景物名称 +景物特点+感受）+ 目的（赞美景物，抒发情感）（注：写景文章一般采用移步换景的写法，也有采用方位顺序的。景物特点一般采用比喻、拟人、想象、夸张等修辞手法来表现）。
4.古诗
采用古诗“三读法”教学。一读：知作者，解题意；二读：抓字眼，明诗意；三读：想意境，悟诗情。古诗要在反复的阅读中理解、发现、感悟。
5.文言文
采用古诗和写事文章的学法相结合，也可迎刃而解。
6.单元组合
导语 + 课文 + 语文园地 （注：“导语”明确人文要素和语文要素，提出阅读方法；“课文”进行落实语文要素和学法指导与运用；“语文园地”进一步强化语文要素和总结学法与运用）。
“公式法”教学可以让学生快速把握文章的骨架和灵魂，清楚一篇文章自己要学什么，怎么学。并且可以根据骨架和灵魂自主替换不同的血肉变成同一体裁的不同文章，可以把书变得更厚，也可以把一本厚厚的书瞬间变成薄薄的思维导学图。
快捷法二：课下拓展，激发兴趣，提升技能
课后作业的拓展延伸，是巩固所学、开阔眼界、提升学习技能的必要环节。教师设计的多样性、趣味性、开放性的新型作业：首先能激发学生的兴趣；其次能让学生依托课上所学，各显神通，完成作业；最后从中体验做一题，会一类，通一片的成就感，从而享受学习过程中不断进步不断提升的快感。比如：
（一）在学四上语文第9和21课古诗时，我设计的作业（任选一题）：
1.查阅资料，介绍李清照心中的项羽。
2.看一期诗词大会节目，谈感受。
3.当一次朗读者，拍一段视频发到班级群里。
设计这种多样性作业，意图是训练学生的听、说、读、写能力。让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，自主完成，发展个性，培养特长。
（二）在学四上语文神话故事和历史故事这两个单元时，我设计的作业：
1.分组合作完成一个手绘漫画版的神话故事或历史故事连环卡片。
2.推荐一名代表根据卡片上漫画内容的提示进行故事演讲比赛。
设计这种趣味性的创新作业，意图是加强学科之间的联系，训练学生动脑、动手、动口能力，培养学生与团队的合作能力。
快捷法三：呵护差生，关注心理，真情感化
每个班级都有少许调皮捣蛋和智力低的特殊学生，那么这类学生我的教法是因人而异，因材施教，晓之以理，动之以情。关注他们的心理健康和学习状态，促膝交谈真情感化，用耐心和爱心使其改变不良思想，积极上进，这也是增效的好策略。
总之，在改革创新的大潮下，教师要有敏感的信息获取能力，要有坚持不懈的钻研精神，要有群体奋斗的敬业精神，要有乐于奉献的牺牲精神，教育改革一定能体现中国速度，中国效率——快捷凌绝顶，扶摇上云霄。