校本研究
以“趣”促学 提高小学语文学习的效率
□蒙城县城关镇第七小学  郭庆春
研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。只有对学习产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，积极探究，学习新知。提高学生学习语文的兴趣，是向40分钟要质量的关键之一，更是执行“双减”政策的具体做法之一。如果学生对学习语文有兴趣，不仅可以让学生快速有效地掌握知识，更能让他们学而不累。所以，在教育教学中，教师可以利用导语的设置，激发学生的求知欲；在教学内容上，精心策划教学内容，引导学生大胆地想象；在教学过程中，教学形式多样，让课堂充满新鲜感，来延伸学生学习语文的兴趣，让学生乐学。引发学生学习兴趣后，通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高教学效率。
一、巧用导语  激发学生求知欲
激发学生的求知欲，引发内在的学习动机，使学生积极主动地获取知识，是至关重要的。导语新颖，不千篇一律，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，把学生引入最佳的学习状态中去。因此，我每堂课都尽量设计能吸引学生，抓住学生心理的导语。如在教学《桂林山水》一文时，我问学生：“暑假你们出去旅游了吗？都到哪些地方去啦？”一提起旅游，学生们的精神一下子提起来了，抢着介绍自己假期去过的地方，有的介绍得绘声绘色，仿佛故地重游。等学生说完后，我说：“你们去过的地方真不少，但广西的桂林都没有去过吧？今天，我们就跟着陈淼先生一起到享有‘甲天下’盛誉的桂林去旅游，感受一下那里的美丽风光。”学生个个情趣盎然，迫不及待地打开书，听着配音课文朗读，看着书上的插图，如痴如醉，似乎真的荡舟漓江上了。
教师在教学前精心备课，利用学生的心理特点，可以讲简短的故事，来个小小的竞赛，推心置腹的谈话，猜谜语等激发学生的学习兴趣，引发内在的学习动机去导入新课，来达到培养学生学习语文兴趣的目的。
二、精心设计教学内容  引导学生想象力
在一节课中，教师结合课文，经常提出一些能够唤起丰富想象的问题，让学生展开想象的翅膀，就能不断提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。如在教学《新型玻璃》一文时，我问学生：“这些玻璃好不好？你还想发明什么样的玻璃？最好能说说它的特征和用途。”沉静几分钟后，教室里一下子沸腾起来了：“好心情玻璃”“吸灰吸烟玻璃”“水果味玻璃”“催眠玻璃”“动画片玻璃”“静音玻璃”……真是奇思妙想。这不仅发展了学生的想象力，更培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想，使语文教学由教室这个小课堂向生活这个大课堂延伸。特别是一年级学生，他们从家庭、幼儿园来到学校，学习成为他们的主要活动，要使他们从玩耍、游戏转变为学习，一方面可以运用教具，抓住儿童的心理特点，吸引学生的注意力，变换方式，进行说话训练；另一方面，教师的语言要直观形象，可用形象的比喻及表情动作，引起学生兴趣，激发学生学习热情。
三、巧设课堂形式  延伸学生学习兴趣
唤起学生的学习兴趣后，如果只用一种老套式教学，是无法让学生保持浓厚的学习兴趣的。必须采取不同的教学方法，运用不同的教学手段，组织教学，才能培养学生的学习兴趣。如教学《鲸》—文，知识性比较强，属于科学性小品文。我课前布置学生预习，查找有关资料。课上，学生一一展示自己查到的资料：鲸的祖先是什么样的，会唱歌的鲸，鲸为什么一离开水就会死……这样既培养了学生动手查资料的能力，又达到了预习课文的目的。学完课文后，我让学生戴上头饰，举行了一个“海洋鱼类运动会”，使学生更牢固地分辨清鲸和鱼的区别。课堂气氛热烈，教学效果也令人满意。
在语文教学中如何巧设形式呢？这个“巧”是激发学生兴趣和求知欲的，能促进学生的心理达到最佳的学习境界，也就是点燃学生的心灵火花，做到形式多样的教学能使思维升华。如我给学生上《一个中国孩子的呼声》一文时，首先要问的是我们每个学生在和平环境中过着安宁、幸福生活的时候，是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。让我们体验一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界是怎样的，这样可以加深对问题的理解。类似这类题材的课文还可以结合当前国际形势，延伸学生的学习兴趣。由此可见，形式多样的教学，一定能够取得良好的教学效果。
四、主题升华  调动学生情感
语文课本教材中有大量的情景交融、情理兼备的好作品，教师要充分利用它们去调动学生的情感，利用学生学习的兴趣理解课文。例如一位教师在教《最后一课》时，他是这样对学生讲：“同学们，当你的母亲就站在你的面前，而有人不准你喊她的时候，你的心情如何？你的祖国母亲有发达的语言文字，而法西斯不让你学习的时候，你的心情如何？同学们，不要认为这是小说故事，解放以前，日本在我国东北三省就是这样做的，它们是想从文化意识上毁灭我们中华民族。”这些话，像洪钟在学生心灵敲响，使学生产生了强烈的激情，学习兴趣也激发起来，用这样一些话来激发学生的情感，像种子一样，使学生有一股顽强的爆发力。
目前，我们的语文教学，要从情感入手来激发学生的兴趣。课堂学习活动是在一定的情境条件下进行的，是与周围的环境条件紧密相连的，单调呆板的刺激，不能引起大脑神经的正常兴奋。只有深浅适度，难易适中的刺激，新颖生动富于变化的刺激，才能达到理想的兴奋效果，才有利于学习兴趣的激发。作为教师要满足学生独立思考的时间，教学语言更要生动形象，不能仅以学生的高分高名次为满足，要把功夫下在培养学生浓厚而持久的学习兴趣上，培养学生从兴趣到乐趣，最后达到志趣的过程，只有把有趣的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标结合起来，才能产生高层次的志趣。
总之，教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主体，教师应是学生学习的引导者。课堂教学必须想方设法通过各种教学手段，让学生会学，乐学，以提高学生学习的效率，做到减轻课业负担的同时，不减教学质量，完成我们的教育使命。