学科一见
小学美术线上课程资源的开发与整合运用
□天长市关塘小学  戴扬扬
美术课程改革的不断深入，推动了美术教学的变革和创新。为了使课程改革健康地向前发展，依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究即“校本教研”的开展势在必行。受2020年的疫情影响，线上课程等新型的课程形式涌现出来，微课、直播等教育手段也被运用到各学科教学活动中。线上教育与线下传统课堂教学合理地结合起来，可以提高学生美术学习能力，美术资源的整合与运用显得尤为重要。
小学美术线上课程资源的开发与整合运用，需要教师树立科学的课程意识，要合理利用教材美术工具及线上网络等资源，把地方特色新型的教学手段等合理地融入自己的教学实践中，需要结合学校的实际情况，开发适合学校美术课程的资源，建立线上校本资源库，这样不仅可以让学生获得优质的美术教育，还可以拓展学生美术学习的维度。
一、一校一情 积极开展校本教研
天长地区现在的美术教材都是循环使用的，美术教材的循环使用，在一定程度上就决定了其内容在一定时期内是不变的。而现在国家、社会、家庭对教育的期望值越来越高，久而久之，必然会形成一定的矛盾，因此教材内容及学习方式也应相应做些调整，以便适应教育的新要求。这样的背景下，教师如何去发现更贴合校情、学情的美术资源是我们思考的重点。2021年，在“张家港外国语学校”的美术教室里，我发现他们把本学校的特色课程编成书籍，用于平常的教学。比如：就地取材，教师带着学生在学校里捡树叶，然后带到画室进行拓印或者剪贴画，其实在湘教版美术一年级课本中就有学到拓印和剪贴画教学。如果我们也能够在平常教学中真实再现这种场景，肯定比从书上直接获取知识有意义。基于现状，可以根据地方特色将民间艺术引入到美术课堂，补充新的内容。只有这样，我们才能更好地因材施教，开展校本教研，开发学生智力，达到美育的目的。
二、与时俱进 教学形式多样化
社会在不断发展，教育体制也在不断革新，网络技术等新的教育手段也被运用到各科教学活动中。将网络与传统课堂教学合理地结合起来，可以提高教学效率，提升教师的教学质量，还可以加深学生对知识的理解程度，从而提高学生的综合能力。教师可利用微课、直播、公众号等灵活、个性的教学方式，刺激学生的求知欲望与学习的积极性。如教学一年级《手形添画》时，我拍了一个小视频，配上语音文字讲解，学生们一边看一边思考，有不懂的还可以重复看。通过课后作业反馈，教师进行及时评价，这样不仅丰富了学生的课余时间，也为家长们节约了经济成本。
在平常的教育教学活动中，我们不难发现，书本资源匮乏，在一定程度上阻挡了学生学习的道路，导致一部分学生绘画的基本功底薄弱。在教学时教师应该注重因材施教，根据学生的不同个性、不同年龄，做到具体问题具体分析。对学生提出的问题，教师必须给予最大的鼓励与支持，并利用丰富的资源库以及便捷的公共交流平台等先进的手段为学生提供及时、有效的支持。鼓励学生进行自我创造，将学生的个性问题进行整理分类，并进行专业化处理，让这些素材为成为日后的教学活动奠定良好的基础。
除此之外，在教育改革中，我们不能忽视教师的重要性。必须定期安排教师进行培训，及时更新教学理念与思想。教师须不断提升自我的综合素质与能力，保证每个学生在学校能够学有所得。
三、成效与反响
我校课题组在资源整合与运用方面逐步成熟，建立了线上资源库，通过在线课程的学习，学生美术学习积极性得到了极大的提高，在多次比赛中屡获佳绩，受到了上级领导、学生家长及社会的一致认可与好评。
小学美术课程资源的开发与利用，是美术课程的有效补充，特别是利用网络平台进行校本课程资源的开发与利用，是互联网+环境下教学改革的方向，也是全面素质教育发展的趋势。美术教育应从多元文化中汲取有益的营养，积极探索新的美术资源，进行积极的思考和有效的实施。