校本研究
依托数字化平台 构建六美评价体系
——学校综合素质评价创新案例探究
□合肥市少儿艺术学校  朱  亮  张杨杨
学校发挥自身特色，设置特色“六美”课程，以提升学生品德素质为重点，辅以丰富的个性化内容，在学生的道德品质培养、劳动能力实践、艺术才能展现、创造力发掘等全面综合素质培养上提供支持，充分满足学生多样化发展需求。
一、智慧评价实施背景
为贯彻国家教育部颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育评价指南》《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》等相关文件要求，通过创新评价应用，创新信息化评价工具，助力学校改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，利用信息化技术，提高教育评价的科学性、专业性以及客观性。面向全体师生，全面记录学生行为表现，客观分析学生能力，推动学生数字档案在评价中的应用，转变简单以考试成绩为唯一标准的学生评价模式，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进义务教育优质均衡发展。
二、智慧评价维度建构
智慧教育评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。探索智慧校园环境中小学生智慧评价模式，着力构建多时空多维度评价体系下的智慧评价空间，力求借力技术赋能，通过“德、智、体、美、劳、创”六个维度，基于智慧校园与大数据技术，通过智慧校园获取和存储学生在整个教育过程中的连续性的全面信息，通过大数据技术分析数据并给出精确评价，实时记录学生成长足迹，形成学生个性化的“数字画像”，发现学生成长需求，挖掘学生潜力优势，促进学生个性发展，积极探索基于数字画像的学生综合素质评价，努力践行用智慧评价看见每一个孩子。
三、搭建特色评价框架
以“学校”+“家庭”作为评价主体，“德育”+“学科”+“拓展”作为切入重点，以“平台”+“智慧”作为评价手段，以“课堂”+“移动设备”进行信息数据采集，搭建特色评价框架。家长通过APP用户端登录，就能及时了解孩子在校的所有动态。这里不是简单的信息整合，而是从道德品行、学业成绩、个性特长等方面，综合评价学生核心素养发展的整体水平，以评养“德”，以评促“学”，以评助“长”。
四、具体内容和实施步骤
（一）深耕智慧评价，实现育人优化
评价优化是教育教学改革中的重点和难点，不仅能评估学生和教师发展状态，而且能促进学校课程设置进一步完善，实现教学过程的进步。学校依托日常评价系统和省市云平台的阶段性评价系统，改进终结性评价，强化过程性评价，注重表现性评价。在信息化应用中探索学生榜样作用的发挥和教育持续力研究，让学生拥有更好的主人翁意识，激发学生积极情绪，促进学生身心健康、全面发展，搭建了多轮循环、链态共生的评价体系。
（二）信息技术创新赋能“六美少年”智慧评价
学校针对课前、课中、课后、校内、校外不同场景，围绕学生五大成长维度，搭建“六美少年”科学评价体系，提供全面的行为观测项和评价情境。智慧评价系统支持多端口实时采集学生表现情况；多主体参与评价，后台自动采集学生的实时点评数据，同步统计评价结果，形成学校数据看板、学生评比看板，帮助教师真正抓住学生的每一个闪光点，为教育教学提供有力支撑。
（三）开展“六美”争章活动，激励学生成长
学校开展勇夺“六美”奖章，开启“神秘盲盒”活动。每月，各班利用班级优化大师进行“六美”分数统计，达到每项前三名的同学，即可获取相应的奖章一枚。同时，结合时下热门的“开盲盒”元素，设计出两种参与兑换方案。期末来临，班主任还会结合班优记录的学生日常表现为全班同学手写奖状，发现每一位学生的闪光点。
（四）智能学生档案，为学生成长赋能
智慧评价系统采集学生日常点评数据生成学生个性化评价档案，档案记录学生“德智体美劳”五大维度行为表现，客观分析学生能力，帮助学生更好地发现闪光点以及培养自我认知能力。
对学校德育处而言，智能学生档案是一种创新，综评学生成长档案更新颖，数据更丰富，更能体现学校信息化的特色。对学生家长而言，拿到智慧评价手册，获得的信息更为丰富，能对孩子在学校的表现有更深入的了解。
五、应用问题分析
（一）数据的获取问题
全面的学生评价须针对学生的思想道德素质、基础知识、学习能力、社交能力等各方面进行综合评价，过程性评价需要连续性强的数据获取过程，如何获取有效准确的数据是评价的重要问题。
（二）数据的分析问题
规模化的数据需要有技术化的分析手段，通过对比分析各种数据对学生进行评价，找出学生的优势和不足，从而生成可信度高的学生评价。
（三）评价结果的管理与运用
评价的最终目的是帮助学生完善自己，促进学生的个性化发展。然而随着评价模式的转变，学生评价的作用尚未得到充分发挥。
此外，还要结合学校特色选择合适的系统及硬件支撑。
未来，学校将继续着力推进德育信息化建设，把德育内化为学生自身成长的动力，为学校培养全面发展的学生提供有力支持，让学生拥有更好的主人翁意识，激发学生积极情绪，促进学生身心健康、全面发展。