教学随笔
小议语文生活化学习
□铜陵市第二十一中学  赵  林
语文生活化是指将语文根植于丰富的生活，即教师的教与学生的学都与生活相融通，教与学的方式、途径等全都生活化的语文学习。教师要活教、教活，学生要活学、学活，实现 “语文因生活而多彩，生活因语文更美好” 的语文教学理念和方式。
一、如何理解语文生活化学习
语文生活化至少包含以下涵义：一是激发了生命的活力。语文生活化充分体现以人为本，体现了对学生成长的关注，为学生的生活服务，既为学生未来的人生奠基，也让语文学习成为学生生活的需要。二是丰富了语文学习的内容。语文生活化打通了语文与生活的隔阂，把鲜活的生活素材引入语文学习，盘活了语文学习的资源，使得语文学习的内容丰富多彩，使学生在鲜活的生活中提高语文素养。三是转变了语文学习的方式。语文生活化变“学书本”为“学生活”，学生自觉地从教材中走出来，感受自然、社会，让学生联系对生活的真实认识，进行语文活动，将书本学习与学生的生活融为一体。四是拓展了语文学习的时空。语文生活化将学生学习语文的空间由教室拓展到了自然、社会、家庭等方方面面，达到了“生活处处皆语文”的理想境界。
二、家长如何引导学生学习生活中的语文
（一）从广告语中学习语文
生活中随处可见广告，其中不乏有一些设计巧妙的广告语。广告语大多会妙用各类修辞手法，使语言传神达意。我们也可以从各类宣传标语中学习语文，让学生在各类环保、创建等标语中懂事明理。
（二）从各类标牌中学习语文
常见的标牌有交通指引牌、标志牌、告示牌等，家长在生活中多引导孩子留意标牌中各类图文信息，善于挖掘生活中的语文。
（三）从各类票据中学习语文
生活中学生能接触到的票据很多，如电影票、门票等。孩子对这类票据是很感兴趣的，会去了解上面的信息和意义，当孩子询问票据上的一些问题时，家长要耐心细致地讲解。
（四）从各类产品说明书、包装中学习语文
三、四年级学生的识字量基本可以支持他们读懂各类说明书了，家长可以和孩子一起阅读说明书。
三、教师如何引导学生语文生活化学习
阅读教学这个版块是许多语文教师在课堂教学中最难把握的内容。阅读教学生活化，更容易让学生理解把握文本内容。
（一）语文阅读教学生活化首要因素是情境化
语文教师在教学每一篇文章的时候一定要学会给学生创设情境，让学生在学习的过程中自动代入到情境中去。学生只有身临其境、亲身经历才会有感而发，才能引起他的情感共鸣。
（二）语文阅读教学生活化的第二个因素是人性化
无论学习哪一篇文章，都必须考虑文中人物的人性化，这样才能体现生活化。例如执教《我的叔叔于勒》这篇文章时，我们要把握文中人物的性格特征，就要从人性化的角度去分析理解。
（三）语文阅读教学生活化的第三个因素是合理化
如在教学《木兰诗》时，有学生提出疑问：“同行十二年，不知木兰是女郎”这句话到底说得对不对？木兰从军很多年，真的没有人发现她是女儿身吗？关于这个问题的争议，就建议学生去合理看待这个问题。
（四）语文阅读教学生活化还必须社会化
在讲授一篇文章的同时，还要联系身边现实社会中的人和事，让学生学会从身边人和事去感悟书中的人和事。
生活是我们学习语言文字的大课堂，又是我们运用语言文字的主阵地，语文学习源于生活又为生活所用。语文生活化学习能够培养学生良好的语言学习能力和思辨能力，在学习中培养高尚审美观和价值观，并内化成服务社会的能力。