学科一见
数字化学习环境下如何构建小学语文高效课堂
□芜湖市三山中心小学  谢本玲
在信息技术迅速发展的过程中，传统的语文教学模式逐步被摒弃，各种现代化的教学工具、策略及手段应运而生。教师需要转变固有的教学理念，紧跟时代发展的步伐，将互联网技术与语文教学融为一体，充分发挥“互联网+”教育的优势。
一、数字化学习环境下小学语文课堂教学现状
随着互联网的迅速普及，传统的教学模式将逐步退出历史舞台，素质教育理念要求教师打破常规、颠覆传统，坚持创新导向，根据学生的认知期待整合多种教学对策。教师借助互联网信息技术突破时空限制，着力打造可视化课堂，稳步提升课堂教学质量和效率。但是，实际教学中仍存在一些较为突出的问题。
首先，教师没有转变固有的教学理念，与学生的思想交流和情感互动较少，师生关系比较僵化。其次，语文课堂教学模式比较传统，教师没有结合语文核心素养的基本内涵打造新型课堂和高效课堂，学生的语文核心素养得不到提升。最后，教师没有灵活利用多种现代信息技术从多个渠道整合优质的网络资源并进行筛选和归类。学生对语文知识的理解局限于浅层，只能够通过课堂以及教材获取语文知识，思维比较闭塞，学习语文的能动性不足，整体的课堂教学质量不容乐观。
二、数字化学习环境下构建小学语文高效课堂的意义
（一）有助于创新教学方法
教学方法对教学质量的影响比较直接，在纵向推进小学语文教学改革的过程中，语文教师尝试多种科学有效的教学方法，结合新课标以及素质教育的教学要求，想方设法地提升学生的学科核心素养。“互联网+”教育则能够为教师提供教学帮助，促使教师转变教学方法，更新教学理念，实现教学模式的优化升级。
（二）有助于再现语文情境
新课改要求教师精心创设教学情境，减轻学生的理解压力，拉近学生与语文知识的距离，让学生在感知情境中产生更多情感共鸣，逐步形成良好的核心素养。但是传统的说教式教学模式导致课堂教学氛围枯燥乏味，教学情境不够直观和生动，在利用数字化信息技术后这一问题迎刃而解。教师能够整合图片、文字、视频及音频，精心创设多元教学情境并直观呈现语文知识，活跃课堂教学氛围。
（三）有助于拓展教学空间
语文是一门基础性学科，学科知识的覆盖范围较广。课堂教学时空范围比较有限，教师难以依靠一己之力完成所有的授课任务。在互联网时代背景下，语文教学基本不受时空限制，学生能够灵活利用多种信息技术以及线上学习平台，探索多元知识并保持开阔的视野。
三、数字化学习环境下构建小学语文高效课堂的对策
（一）转变理念，建立新型师生关系
在“互联网+”教育迅速发展的时代背景下，教师需要转变传统的教育理念，深入分析数字化学习环境下学生的情绪情感变化，主动推陈出新。选择契合学生认知期待的教学对策，实现以教师为中心向以学生为中心的顺利过渡，让学生能够成为语文学习的主人，主动配合教师，保质保量地完成学习任务。教师不再简单“发号施令”，而是成为学生的“学习顾问”，在与学生密切交流和沟通中建立新型的师生关系。
在转变理念以及重塑师生关系时，教师首先需要创设教学情境，从学生的学习兴趣着手，让学生能够在兴趣驱动下主动敞开心扉。教师可以利用多媒体创设教学情境，组织开展表演活动及分角色朗诵活动，强化学生对学科知识的理解。其次，教师需要主动回归教学正轨，将学生作为数字化学习环境中的主人，培养学生的主动参与意识。经验丰富的教师会整合利用多种多媒体手段直观形象地展现抽象乏味的学科知识，集中学生的注意力，强化学生的认知感受，让学生能够在大胆设疑和自主探究中掌握语文学习的基本要领。
（二）与时俱进，创新课堂教学模式
传统灌输式的教学模式极大挫伤了学生的学习热情，依托互联网的语文课堂更加直观、生动和形象，对学生的吸引力比较足，教学质量和学习质量也可以得到保障。教师需要在转变教学理念的同时创新教学策略及手段，紧跟时代发展的进程，着力打造高效课堂，确保学生能够在语文知识的海洋中自由遨游。
首先，教师需要主动解放思想，学习最新最前沿的心理学和教育学知识，用正确先进的教学理论武装头脑并将其落实到教学实践中，积极优化课堂教学模式，提升整体的课堂教学质量。其次，教师可以利用信息技术打造翻转课堂，依托线上教学平台指导学生完成在线学习任务，然后在课堂中为学生答疑解惑。通过与学生的线上线下交流了解学生的真实想法，及时反馈基本学情，结合学生的共性问题和短板调整教学思路。教师需要精心制作微视频，提炼教学重难点，组织开展专题教学活动，将新鲜元素融入微课，凸显语文教学的趣味性。最后，教师需要把握语文核心素养，打造新型课堂。在组织开展语文听说读写活动时，解释应立足于“互联网+”教育迅速发展的现实环境尝试多种教学策略和方法，以打造新型课堂为目标，让学生产生耳目一新的感觉。
（三）筛选整合，高效利用网络资源
在数字化学习环境下，学生的学习行为和思维模式产生了明显的变动，接触优质学习资源的机会更加丰富。教师可以结合学生的学习和成长环境主动整合网络资源，正视学生在是非判断力以及生活经验上的有限性，为学生的高效学习保障护航。
首先，教师应主动总结经验教训，精心筛选网络资源，拓展学生的学习空间。为学生提供权威的网络学习平台，避免不良信息对学生的负面干扰，让学生能够在纯净绿色的网络空间中获取自己所需要的信息，逐步形成良好的语文素养。其次，教师应主动整合网络资源，充实课堂教学内容，拓展教学容量并丰富学生的学习资源，让学生能够实现高效学习、快速吸收。在整合课程资源时，教师需要先做好摸底工作，了解学生的理解能力，分析学生的学习需求，尽量选择学生容易理解和能接受的互联网信息资源，让学生能够迅速被新的教学资源所吸引。
四、结语
为了在数字化学习环境下构建小学语文高效课堂，全面推进教学改革，积极再现语文情境并拓展教学空间，提升教学水平，语文教师需要讲究方式方法，主动转变教学观念，建立和谐友爱的师生关系。坚持与时俱进的教育准则，积极创新课堂教学方法，在筛选整合及充分利用网络资源的基础上打造高效课堂和品质课堂。让学生能够享受语文学习的全过程，掌握科学高效的学习技巧，实现深度学习，达到事半功倍的效果。