课堂的预设与动态生成 让情感贯穿语文课堂始终 让小学生口语交际如花绽放 论混龄户外运动中如何培养小班幼儿自主交往能力
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第66期  总第136期  2018年04月25日  星期三
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课堂的预设与动态生成
来源:本站原创 作者:定远县永康小学教育集团 章 红 日期:2018-04-25 13:24

素质与创新
课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学要焕发生命的活力,其中之一便是正确处理预设和生成关系。因此教师要尊重学生在学习过程中的独特体验,珍视学生在课堂中的动态生成。本文就语文课堂教学中处理好预设与动态生成关系的几种策略的实施作以下探讨。
一、重塑师生关系,保进动态生成
课堂教学是师生人生中一段重要经历。学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。他们是课堂教学的主体,更是教学“资源”的重要构成与生成者。因此,动态生成得以表现和达成的最基本的形式和途径便是民主、和谐的师生关系。只有了解每一位学生,相信每一位学生,尊重每一位学生,感谢每一位学生,并努力地将它贯彻到自己每一天的教学实践中,和谐、民主、平等的师生关系的形成才能不是一个美丽的童话,具有生命色彩的动态生成才能得以活跃在教学过程中。
二、挖掘教材内容,进行充分预设
古人云:“凡是预则立,不预则废。”要想取得好的教学效果,提高教学质量,教师必须进行充分的预设。而有针对性地处理好教材,合理开发和利用课程资源,是进行教学预设的重点。教材是落实课程标准,实现教学目标的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据。教师认真,备大纲、备教材、备学生、备教法等都是课前的充分预设。如教咏物诗时,课堂最后十分钟安排一个动态生成环节,要求学生写一首咏物诗,就应进行充分的预设,课堂气氛活跃,在此基础上,把事先准备好的咏物诗在课堂展示,让学生琢磨、比较、领悟写咏物诗的方法技巧。
三、设计弹性方案,拓展自主空间
在教学中,预设是必要的,但同时是有弹性的,有留白的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程。这是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的。因此,教师应充分考虑可能会出现的情况,在预设时,加强科学性、计划性,为动态生成预留“弹性时空”,为学生的发展提供足够的空间,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给生成留足空间。特别是在实施过程的设计上要“大气”,不求老师一厢情愿、滴水不漏式的预设,重在全程大环节的关联式策划。课堂的弹性空间越大,学生自主思维的空间就越大,学生学习兴致更高,课堂思维更活跃。不至于总是被教师牵着鼻子走,处于被动接受的地位,甚至还拖堂,影响语文学习兴趣。
四、积累教育智慧,驾驭实施过程
在课堂教学过程中,一定会遇到很多没有想到的“可能”,这时教师怎样发现学生回答中附有价值和意义的、充满童趣的世界呢?这要求在教学过程中教师不仅要成为知识的呈现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者,更要成为信息的重组者、动态生成的推进者。通过不断处理信息来提高自己的教育智慧,进而有效地推进课堂的生成。
综述以上,我们知道:预设是前提,生成是关键,将预设和生成结合起来不仅是一种教育的科学,更是一种教育的艺术。课堂上,只要教师能善于营造和谐、愉悦的氛围,充分发挥学生学习的主动性和创造性,通过师与生、生与生的交流互动,思维的碰撞,及时对自己预设的教学作出富有创意的调整,那么,我们一定能收获无法想象的精彩。
 

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