情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，带有强烈的主观倾向性，是一种积极、主动的心理活动。语文课堂是实施素质教育的主阵地之一，情感教育又是素质教育的重要内容。因此，语文课堂应把情感教育作为重要的教学目标之一。下面，我就以《云房子》为例，谈谈我个人的一些体会。
一、在巧妙的揭题中入情
上课一开始，恰到好处的揭题往往能调动学生的积极性，让学生很快进入教学情境中。在导入《云房子》这课时，我就先让学生自己说说看到的云是什么样子的，有什么变化等等。（学生：我平时看到的云有的像绵羊，有的像兔子，有的像棉花糖，有的像……）学生众说纷纭，描绘着生活中看到的以及想象当中的云房子。我随即又设置这样一个悬念：那云房子到底是谁建的呢？课文中给大家介绍的云房子又是怎样的呢？请大家认真读课文，自己到课文中去找一找……这样，就很快地把学生引入课文的情境中来了。
二、在语言的感知中激情
在平时的课堂教学中，我注意使用激励性的语言，调动全体学生主动参与到学习活动中来，真正形成师生和谐、彼此信任的亲密关系。如在教学《云房子》一课时，我问同学们：小鸟们造的云房子又是怎样的呢？（一生：小鸟们造了很高的大楼房）（另一个学生补充：他们还造了很宽的大礼堂。）（又一生：小鸟们不仅造了很高的大楼房，还造了很宽的大礼堂呢。）此时的我说道，“同学们太聪明了，一点就通，只要把前两个人的答案综合起来就完整了。”随后我出示课件，在这种氛围中学习，学生当然会其乐融融，受到情感熏陶，不断进步。
三、在语段的品读中悟情
品味语言的朗读，是加深课文理解、升华认识、情感共鸣的重要手段，让学生在优美的朗读中，使教材内蕴的知识、情感、态度与学生的心灵相沟通，产生强烈的共鸣效应，达到“使其义皆于吾之心”的目的。在指导朗读《云房子》的第二段时，（云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）先让学生抓住关键词美美地读一读，感受云房子的样子和特点。再让学生边读边自由想象：大冬瓜是怎样傻傻地横着的？花儿是怎样美美地开着的？一只小麻雀有多大，它住在多大的房子里？反复吟读，想象，从而品出云房子的美来。这样的美读，使学生受益匪浅。
四、在课文的总结中抒情
总结课文能让学生对所学内容进行梳理、内化、升华，是课堂教学环节中不可缺少的重要部分。教学《云房子》结束时，我边用多媒体演示大自然天空美景，边对学生进行引导，“这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，你们愿意做一名‘大自然的维护者’吗？”随后请同学们说说怎样去保护大自然。他们从不乱扔垃圾、不践踏花草、保护野生动物等方面表达了他们保护自然、改造自然的决心以及对大自然的无比热爱。
总之，在小学语文课本中，许多课文字里行间流露了作者丰富的情感。这类情感型课文为我们加强语言文字训练、培养学生情感提供了良好的训练机会。我们要以情感贯穿语文课堂始终，让学生受到情感熏陶，使他们成为健康阳光的、情感丰富的新一代青少年。