高效课堂
诙谐幽默的交谈，让人轻松快乐；言简意赅的表达让人思路清晰；妙语连珠的口才让人啧啧称赞，恰当的交流在人际交往中可以收到事半功倍的效果。在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，是对小学生的基本要求。小学阶段如何培养和提高学生的口语交际能力呢？
一、创设情境 适时交际
子曰：“不愤不启，不悱不发。”良好的口语交际教学情境能很好地调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维，拓宽学生的想象。
利用教材，创设交际平台。苏教版教材的口语交际内容来源于日常生活，具有针对性。大致可以分为五类：介绍类、独白类、交往类、表演类、讨论类。另外，很多课文的留白处，结尾处，教师可以充分挖掘，让学生发挥想象，使之自然而然地成为交际内容。不同的交际内容可以采取不同的教学方法。具体可分为讲述故事法、讨论辩论法、情境表演法，以及观察法。
联系生活，创设交际情境 。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头。只要我们善于做生活中的有心人，关注生活中的精彩片段，创设情境，学生就会乐于倾听，乐于表达。轻轻松松的一节口语交际课，就能让学生努力去发现别人的优点，去尊重别人。
二、指导方法 善于交际
课前准备，充分充足。有的口语交际的内容，学生课前要搜集相关资料，而且资料的范围越广，内容越有深度越好。有的内容比如小实验、小制作，学生课前要动手去做，才能说出过程和感受，上课时交流起来才更得心应手。
有序观察，按序交际。无论是哪种观察，教师都要引导学生有重点、有顺序地进行，运用多种感官，耳闻目睹，口尝手摸，让事物在心中留下鲜明深刻的印象。并让学生多思考，发现事物之间的联系和区别。
激发想象，拓宽思维。教师要创设不同的情境，可以采用生生互动，师生互动等方式，充分调动学生的兴趣，让其在自由、快乐的气氛中发挥自己的想象，从而收到出其不意的效果。
学会倾听，组织表达。培养学生在交谈中能认真倾听，领会要点的能力。表达要有条理，要有意识地运用语调、节奏、重音等加强表达效果，使语言显示出层次美、变化美、语言美。
三、积极评价 乐于交际
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。整个教学要在师生平等对话的过程中进行。在交际过程中，教师要放下身段，积极引导启发，参与其中，拉近师生之间的距离。对于积极参与、勇于交际、能力较强的学生，教师要及时表扬，并鼓励他们把话说得更流畅，问题阐述得更全面。对于那些胆子较小、交际能力差的学生，教师要鼓励他们积极发言，声音要响亮，口齿要清楚，善于抓住他们的闪光点及时表扬。以此保护学生的自尊心，激发他们参与的欲望。除了语言评价外，教师一个赞许的眼神、一个亲切的举动、同学们热烈的掌声、代表着荣誉的小星星等奖品等都是激励学生的催化剂。
学生的潜力是无限的，只要教师保留一颗纯真的心，和学生一起走进口语交际的广阔天地，语文课程这棵大树上的口语交际之花必定会绚烂绽放。