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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第66期  总第134期  2018年04月25日  星期三
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让兴趣引路 打开知识的宝库
来源:本站原创 作者:合肥市和平小学 杨 俊 日期:2018-04-25 13:30

教 学研 究
托尔斯泰说过,成功的教学可激发学生学习兴趣和学习动机。但如何唤起学生的学习兴趣和积极性,就需要讲究艺术,通过教学艺术激发学生,提高他们的学习积极性,使学生一堂课都处在乐学、善学、会学的境界。
一、利用现代化的教学手段,使学生手、口、脑并用
多媒体技术的应用,大大方便了现代教师的教学。在课堂上,教师可利用形象化的教学方法。如:教具演示、学具操作,游戏及电化教学手段等。通过这些手段可将枯燥无味的教学内容赋予情感和趣味。如:在上最大公约数时,我利用多媒体教学设置铺地砖的情境,有一间长16分米,宽12分米的房间,要用边长是整分米的正方形地砖把地面铺满(使用的地砖是整块的)。利用多媒体可让学生直观地看到使用边长为1、2、3、4、5、6……12的方砖铺的情况,进一步引导学生领会最大公约数的含义。
二、提供诱因,使学习的新课题转化成学生学习的内在需要
提供生活中的实际问题。如:教学“圆的面积”设问:逍遥津公园的管理员每年都给那些粗大的古树测量周长,然后就能算出它的直径和横截面积,你们会计算吗?这样学生便很自然地感到学习新课题的需要。
创设生动有趣的情境。如:教学“时间、路程、速度”时,我就讲了龟兔赛跑的故事:在很久以前,龟和兔进行了两场比赛,以练习设计的艺术,保持学习兴趣。练习是对教学效果的反馈,也是对学习新知的巩固,是提高教学质量的重要环节。为保持学习兴趣的稳定,必须从“新颖、奇特、巧妙、多样”这四方面上下功夫。
小学数学教学是科学,也是艺术。教学艺术就是激励,就是鼓舞。教师必须用教学本身的艺术魅力及自身情感的艺术魅力去感染和激励学生,使他们在每节课里都兴趣盎然,主动获取知识,打开知识的宝库。

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