用传统家庭教育指导德育教育
□合肥市伦先小学副校长  蔡  辉
孩子是父母的一面镜子，每一个孩子的言行举止都和他的父母相关联。传统家庭教育的核心是教子做人，其次才是教子做事。在中国传统家庭教育中，“尊德性而道问学”，强调知识授受的道德化，从而使知识授受与道德教化合二为一，在文化学习中培养道德，在道德训练中学习经典。强调品德教育，教子女如何做人，是传统家教最突出的特点，同时也是我们今天提倡素质教育的首要目标。
由此可见，结合传统家风，坚持家校合作，协同育人，才能把“失地农民”子女的德育工作落到实处。具体可以通过以下三条途径落实。
一、德育课程。德育课程是以培养学生品德为根本任务的课程，在具体实施时，可以《道德与法治》（中高年级教材是《品德与社会》）这一课程教学为依托，通过家校合作全面系统地实施旨在培养责任意识、树立“四个自信”、促进全面发展的德育内容。
二、活动育人。这是开展教育教学的重要形式，也是小学生道德形成和发展的重要途径，更是学生喜欢的一种学习方式。可通过家校合作充分利用各种活动资源：节庆纪念日活动、各种仪式活动、校园节会活动、少先队活动等对学生进行思想道德教育。
三、心理健康教育。心理健康教育能够引导学生正确认识自我，通过家校合作实施心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进学生德育水平全面提高，也是指导“失地农民”对子女进行德育教育的一条重要途径。
总之，学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会，学校教育的成效离不开家庭的支持和配合，也离不开积极健康的社会环境。