抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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□五(2)班教师 崔 淼 那是一个冬天的早晨,我起得稍晚来不及吃早饭,准备花两元钱到学校附近买个肉烧饼填饱肚子。大冷天的烧饼,自然是现打热卖。我等到肉烧饼就要出炉时,学生赵顾也来买烧饼。我就对赵顾说,“这个烧饼先给你,赶紧拿着去学校。”赵顾说,“我要买一元钱的素烧饼。”烧饼摊主说,“现在忙,没时间打素烧饼。”赵顾失望地转身要走,我喊住了他,一边把我的肉烧饼塞给他,一边训斥说道,“早上不吃点东西怎么行,快给我吃掉去上学。”赵顾瞟了我一眼,大口咬着肉烧饼,转身离去。我和摊主聊了起来说:“现在小孩在家都惯得很,挑食,我训他一下,肉烧饼不也吃吗?”摊主说:“他爷爷一个人在家带他,根本没有多余的钱给他买两元钱的肉烧饼呀!”我为自己刚才错误的批评感到内疚。于是,我对烧饼摊老板说,“下次赵顾来买烧饼,一元钱你也给他个肉烧饼,差价我来补但是不要告诉他。”老板认真地看了看我,并答应替我保守秘密。 放寒假的时候,我补了烧饼摊老板七元钱,可见赵顾也不是经常来买烧饼。领成绩单的那天,我让赵顾帮我清理废旧作业本,得来的钱给他买学习用品。春学期开学,赵顾没有来,我怀疑他因贫辍学了。后来打听到他随父母去市里读书了,也就放下心来。 三年后一个夏天的早晨,我骑车经过一个村庄时,被路边窜出的一个孩子拦下,这不是赵顾吗?他笑眯眯地对我说:“亲爱的老师,我终于又见到你了。”他让我等一下,急忙回屋中拎来一小袋龙虾,骄傲地告诉我是他自己抓的。我说,“你留着自己卖钱吧。”赵顾说,“我爸爸打工挣到钱了,烧饼的事,我早就知道了。”我愉快地接受了赵顾的礼物,更为他学会了感恩而感到高兴。 在我身边有很多这样的例子,学生们对老师的感情真心真意,在感动的同时我们也在与学生一起共成长。